毛麗娟

【摘 要】在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的明確的要求。本文將針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，并以初中英語(yǔ)閱讀課的課堂活動(dòng)為例，來(lái)探討基于英語(yǔ)語(yǔ)用能力提升的課堂活動(dòng)的相關(guān)的策略，以有效地提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)用能力；課堂活動(dòng)；策略研究

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，很多教師總是將關(guān)注點(diǎn)放在了如何有效地幫助學(xué)生們記住更多的英語(yǔ)單詞，閱讀更多的英語(yǔ)素材，取得更高的英語(yǔ)成績(jī)等等。但是，學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力如何，學(xué)生們是否能夠在日常的交際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際交際等等，教師們卻不得而知，也很少去關(guān)心。這樣的話，初中英語(yǔ)課堂的方向便走偏了，也不符合初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)情況

就目前的農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)情況來(lái)看，由于這些農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，有些教師的教學(xué)觀念也有待提高。因此在很多情況下，這些英語(yǔ)教師沒(méi)有意識(shí)到提高學(xué)生們的語(yǔ)用能力的意識(shí)的重要性，因此也很少在課堂上設(shè)計(jì)多種多樣的課堂活動(dòng)來(lái)有意識(shí)地提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。鑒于這種情況，本文將針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，并以初中英語(yǔ)閱讀課的課堂活動(dòng)為例，來(lái)探討基于英語(yǔ)語(yǔ)用能力提升的課堂活動(dòng)的相關(guān)的策略。

二、基于英語(yǔ)語(yǔ)用能力提升的課堂活動(dòng)的策略研究——以初中英語(yǔ)閱讀課堂為例

根據(jù)本文的研究，以初中英語(yǔ)閱讀課為例，在初中英語(yǔ)閱讀課堂上，教師可以采取如下的策略來(lái)提升學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力：

1.在課堂上充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀的素材。

在初中英語(yǔ)閱讀課堂上，要想有效地提高學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，豐富學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀素材是必要的積累。通過(guò)閱讀題材不同，體裁不同，話題不同的英語(yǔ)文章，學(xué)生們才能在英語(yǔ)語(yǔ)言方面有更多地積累，在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)也會(huì)有更多的范例。因此，教師不能滿足于課本上所提供的那些閱讀素材，而應(yīng)該拓展自己的教學(xué)思路，努力將視野延伸到課外去?；诂F(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)條件，教師完全可以在課堂上充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，以豐富學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀的素材。但是，到底要選擇什么樣的課外英語(yǔ)素材，什么樣的英語(yǔ)素材適合自己的學(xué)生，都是需要教師提前思考好的問(wèn)題，而不能盲目地去選擇。特別是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的初中階段的孩子們來(lái)說(shuō)，教師在選擇相關(guān)的課外材料時(shí)，一要考慮孩子們對(duì)于這些材料是否感興趣，二要考慮這種難度的閱讀材料是否適合學(xué)生們?nèi)ラ喿x。只有這樣，才不至于浪費(fèi)課堂上的時(shí)間，也能有效地提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。比如，學(xué)生們?cè)谡n堂上閱讀了一篇關(guān)于western culture的文章之后，教師便可以通過(guò)班內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生們展示出其他的有關(guān)western culture 的英語(yǔ)文章，如關(guān)于traditional festivals in the western countries， traditional marriage custom in the western countries 的英語(yǔ)文章等等，從而能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力奠定好良好的基礎(chǔ)。

2.在課堂上將學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)與他們的日常生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

在初中英語(yǔ)閱讀課堂上，為了能夠有效地提升學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，包括農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，教師還要在課堂上將學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)與他們的日常生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該保證課堂上的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生們的日常生活接軌。只有這樣，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行日常生活交際時(shí)，才知道該如何下手，才知道什么樣的語(yǔ)言在什么樣的環(huán)境下是比較適合的。比如，在學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于body language的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇之后，教師可以要求學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)上，開展關(guān)于body language的表演活動(dòng)，讓學(xué)生們表演在什么樣的情況下應(yīng)該運(yùn)用什么樣的body language來(lái)進(jìn)行交流活動(dòng)。這樣，孩子們就可以在一定的語(yǔ)境之下來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，從而能夠有效地提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

3.在課堂上設(shè)計(jì)與所閱讀的語(yǔ)篇內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)。

為了能夠有效地提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，包括一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，教師除了應(yīng)該在課堂上充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，以豐富學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀的素材，以及在課堂上將學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)與他們的日常生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)之外，還應(yīng)該在課堂上設(shè)計(jì)與所閱讀的語(yǔ)篇內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)。這是提高學(xué)生們的語(yǔ)用能力的一個(gè)重要的捷徑。比如，在學(xué)習(xí)了關(guān)于school life的文章之后，教師可以要求學(xué)生們?cè)O(shè)想自己處于學(xué)校生活這樣的環(huán)境當(dāng)中，并在這樣的語(yǔ)境當(dāng)中選擇一個(gè)具體的點(diǎn)，來(lái)與其他的同學(xué)一起編在學(xué)校內(nèi)可能發(fā)生的對(duì)話，或者是講述在學(xué)校內(nèi)可能發(fā)生的故事等等。這樣，通過(guò)多樣化的實(shí)踐，就一定會(huì)有效地提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例，為了能夠有效地提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，教師一來(lái)要在課堂上充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀的素材。二來(lái)要在課堂上將學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)與他們的日常生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。三來(lái)要在課堂上設(shè)計(jì)與所閱讀的語(yǔ)篇內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)。通過(guò)不斷地實(shí)踐，可以有效地提高學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，并能符合初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

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