劉海玲

【摘 要】在高中語文教學中，作文教學較為重要，需要教師予以足夠重視。然而，當前部分高中語文作文教學中還存在一些問題，無法保證實用性與創(chuàng)新性，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，高中語文教師需要創(chuàng)新教學形式，利用科學的工作方式提高學生寫作能力，滿足教學工作要求。

【關鍵詞】高中語文；作文教學；實用性和創(chuàng)新性

高中語文教師在作文教學中，需要重視學生寫作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建專門的實用性教學機制與創(chuàng)新性教學機制，按照相關要求，提高作文教學水平，發(fā)揮現(xiàn)代化教學方式的積極作用。

一、高中語文作文教學問題分析

當前，在高中語文作文教學中，還存在一些問題，難以保證教育教學工作成效，無法發(fā)揮現(xiàn)代化教學方式的積極作用。具體問題表現(xiàn)為以下幾點：

第一，學生學習態(tài)度較差。雖然高中語文教師在作文課堂教學中會為學生留有足夠的學習空間，在課堂教學之后，根據學生自主寫作情況，總結寫作效果，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，為其提出一定的建議。但是，由于學生的學習態(tài)度較差，教師為其提供自主寫作空間，學生不僅不能科學利用時間，還會出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象，不能樹立正確觀念，無法提高自身學習積極性。

第二，缺乏針對性教學機制。教師忽視學生個體方面的差異，不能制定針對性的教學機制，無法利用因材施教的方式開展教育教學活動，導致作文教學水平降低。同時，教師使用滿堂灌教學方式，會按照固定的格式引導學生寫作，導致學生作文成果千篇一律，難以滿足現(xiàn)代化高中作文寫作教學要求。

第三，缺乏教學創(chuàng)新性。教師在作文寫作教學中，不能創(chuàng)新教學形式，無法按照學生的學習需求建立健全教學管理機制，導致教學水平降低。且教師不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，無法按照相關工作要求開展教學活動，導致工作質量降低。

二、高職語文作文教學實用性與創(chuàng)新性措施

高中語文教師在作文教學中，需要注重教學的實用性與創(chuàng)新性，根據相關要求，建立健全教學管理機制，滿足學生的實際發(fā)展需求。具體教學措施為以下幾點：

（一）提高教學實用性

對于高中語文作文教學而言，實用性關乎學生寫作能力的提升程度，因此，教師需要將實踐教學與實用性教學聯(lián)系在一起，樹立正確的工作觀念，逐漸提高教學可靠性。首先，教師需要為學生樹立正確觀念，明確寫作標準與具體要求，使學生在寫作中養(yǎng)成良好的習慣，達到預期的學習目的。其次，教師需要全面分析作文寫作要點，激發(fā)學生的學習興趣，為學生講解作文開題的技巧，在提高作文開題新穎性的情況下，增強教學效果。教師需要引導學生在寫作期間，做好首尾呼應，切忌虎頭蛇尾，在全面溝通與協(xié)調的情況下，發(fā)揮作文寫作教學作用。最后，高中語文教師需要培養(yǎng)學生良好的寫作技巧，使其可以更好的參與到作文學習活動中。例如：教師在講解象征作文的過程中，引導學生利用記敘文寫作方式生動凸顯文章中心思想與主旨，以便于作者對其進行理解。同時，學生需要利用象征性的寫作方式，凸顯象征寫作手法，完成寫作任務。

（二）高職作文教學創(chuàng)新性措施

高職語文教師在作文教學中，需要做好創(chuàng)新工作，根據實際教學要求，建立健全教學管理機制，逐漸提升教學水平，加大管理力度，滿足其實際發(fā)展需求。對于作文創(chuàng)新性而言，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使其在寫作期間，善于發(fā)現(xiàn)周圍事物，自主收集各類信息，將其融入作文中，以便于提高作文寫作水平。首先，教師需要科學應用網絡信息技術，在網絡分析的情況下，建立專門的溝通與交流平臺，以便于學生將自身的作文成果發(fā)布在網絡中，在學生與教師共同審核的情況下，為學生提出全面的建議。其次，在作文教學中，教師需要建立專門的教學機制，通過科學的方式提高學生的學習成效，滿足現(xiàn)代化教育教學需求。教師需要利用鼓勵方式，激勵學生樹立正確的創(chuàng)新觀念，大膽使用各類新穎的詞語與句式，從不同角度出發(fā)考慮寫作問題，打破傳統(tǒng)教學方式的局限性，促進學生個性化寫作。最后，教師需要引導學生閱讀更多的優(yōu)秀作文，積累自身寫作素材，在拓寬視野的情況下，使其可以將各類詞語或是句式應用在寫作工作中，形成良好的寫作思路，逐漸優(yōu)化高中語文作文教學體系，在增強教學力度的情況下，努力完成當前的教學任務。另外，在高中語文作文教學中，教師需要將課堂教學與實際生活聯(lián)系在一起。

（三）高中語文作文教學評價措施

高中語文教師在作文教學期間，需要做好評價工作，根據學生年齡特點與心理特點等，建立健全教學機制，保證寫作水平的有效提升，利用科學的工作方式完成當前各類教學任務。同時，教師需要積極應用計算機技術與多媒體技術，為學生創(chuàng)建作文寫作環(huán)境，培養(yǎng)學生思維能力與想象能力，使其在實際學習期間，全面理解各方面作文知識，逐漸優(yōu)化自身學習機制，滿足自身發(fā)展需求。

結語

在高中語文作文教學期間，教師需要樹立創(chuàng)新觀念與實用觀念，培養(yǎng)學生的實踐能力，使其在良好學習氛圍中掌握寫作技巧，提升自身寫作能力，發(fā)揮現(xiàn)代化網絡信息技術的積極作用，逐漸提高教育教學成效。

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