展繼福

摘 要：技工院校生源良莠不齊，加上學(xué)生受社會(huì)、家長、教育等各方面的影響，學(xué)生的綜合素質(zhì)和性格特點(diǎn)也發(fā)生了較大變化，這給學(xué)生管理帶來新的難度和挑戰(zhàn)。本文就技工院校學(xué)生管理進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：技工院校 學(xué)生管理 探討

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國家對技術(shù)人才的重視，技工院校的人數(shù)在逐年增多，學(xué)生管理面臨著許多新的問題。尤其是00后的學(xué)生，由于他們受社會(huì)、家庭和網(wǎng)絡(luò)的影響，人生信仰偏失，自我約束力低下，攀比、逆反心理較重，給管理工作增加了難題。優(yōu)化學(xué)生管理工作已成為技工院校不可忽視的重要課題。

一、如何對待00后的技工院校學(xué)生

鑒于00后技工院校學(xué)生的特殊性，我們需準(zhǔn)確把握其思想狀態(tài)以及新時(shí)代的成長規(guī)律。

一是須樹立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是抓學(xué)生管理工作的一個(gè)前提、一面旗幟。學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的建立不是靠看、管、罵來完成的，而是通過師生雙方面的互相信任和溝通來實(shí)現(xiàn)的。教師需正確對待學(xué)生的逆反心理，倡導(dǎo)學(xué)生的塑造性，引導(dǎo)學(xué)生適用新環(huán)境，從而組合成一個(gè)和諧的群體，這對于良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成至關(guān)重要。

二是須做好學(xué)生的自我管理工作。00后的技工院校學(xué)生雖缺乏積極向上的發(fā)展動(dòng)力，自我約束力低下，但是自尊心普遍較強(qiáng)，這就需要教師正確指導(dǎo)，樹立集體觀念、創(chuàng)先理念，激勵(lì)他們好勝、爭強(qiáng)的心態(tài)，為班級(jí)爭光。

三是須做好學(xué)生的日常管理工作。在抓好學(xué)生安全的前提下，重視學(xué)生的心理健康教育。教師從技能成就人生的角度出發(fā)，讓學(xué)生從適應(yīng)社會(huì)的層面正確對待學(xué)習(xí)和擇業(yè)，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)及適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、探索、優(yōu)化技工院校學(xué)生管理的舉措

在新形勢下，探索優(yōu)化技工院校學(xué)生管理工作的方法，對于培養(yǎng)高技能人才，促進(jìn)技工院校健康發(fā)展十分必要。筆者認(rèn)為，在抓好日常管理工作的同時(shí)，還需從以下三個(gè)方面做文章用氣力。

1.在技工院校推進(jìn)目標(biāo)管理，對激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生掌握知識(shí)、技能和全面發(fā)展，具有十分重要的價(jià)值和實(shí)踐意義

目標(biāo)管理是一種現(xiàn)代科學(xué)的管理理論，目前已被廣泛地應(yīng)用到技工院校學(xué)生管理中來，成為優(yōu)化學(xué)生管理的有效途徑。在具體實(shí)施過程中，必須在“尊重學(xué)生的個(gè)性差異、人格，尊重學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生成才”的條件下進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出符合社會(huì)要求和本人期望的目標(biāo)，積極參與校企合作等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中提升和完善基本素質(zhì)和相關(guān)知識(shí)技能，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的目標(biāo)。

2.在技工院校加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮教師表率作用，對加強(qiáng)學(xué)生管理、造就高素質(zhì)的技能人才至關(guān)重要

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。學(xué)生管理，教師的楷模表率作用不可忽視。鄧小平同志指出，一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出合格人才，關(guān)鍵在教師。教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，是人類靈魂的工程師，也是學(xué)生管理的關(guān)鍵，起到主導(dǎo)作用。教師的言論、行動(dòng)、為人處世的態(tài)度，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的影響，因此師德建設(shè)至關(guān)重要。教師應(yīng)具有高尚師德、優(yōu)良作風(fēng)和敬業(yè)精神，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心，才能以身作則管理好學(xué)生，培養(yǎng)出合格的技能人才。

3.在技工院校，要將依法管理學(xué)生提上重要的議事日程

隨著社會(huì)的發(fā)展，技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和性格特點(diǎn)發(fā)生了較大變化，受社會(huì)、家庭、教育等各方面的影響，滋生了一些極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義的思想，其人生信仰偏失，缺乏積極向上的發(fā)展動(dòng)力，自我的約束力低下，給學(xué)生管理工作帶來新的難度和挑戰(zhàn)。

學(xué)生管理是和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容，技工院校學(xué)生既是管理的對象，也是管理的主體。只有堅(jiān)持依法治校、依法管理，才能真正使學(xué)生管理進(jìn)一步科學(xué)化、法制化、人性化，增強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力。

三、小結(jié)

綜上所述，技工院校學(xué)生管理措施各有不同，都有值得可借鑒之處?？傮w來說，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的原則不能變，應(yīng)重視、提倡管理藝術(shù)。同時(shí)還需與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理能力。

（作者單位：高密市高級(jí)技工學(xué)校）endprint