趙小琳

【摘要】中學(xué)生對英語閱讀普遍存在一種畏懼心理，除了學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)外，與英語教師的閱讀教學(xué)也有直接的關(guān)系。對此本文為提高高中英語課外閱讀的效果，就英語課外閱讀的現(xiàn)狀進行了相關(guān)的分析，并提出課外閱讀在高中閱讀教學(xué)中使用的對策。

【關(guān)鍵詞】歐美旅游文化 高中英語閱讀 效果

前言

高中閱讀教學(xué)作為高中英語學(xué)科教學(xué)的重要組成，在試卷中也占據(jù)較大的分值和比例。英語課外閱讀作為英語閱讀教學(xué)的延伸，通過在英語閱讀教學(xué)中開展課外閱讀教學(xué)的引用，能夠重新調(diào)動學(xué)生對英語閱讀的興趣，改善其對英語閱讀存在的畏懼心理現(xiàn)象。因此，開展對提高英語課外閱讀效果的的分析很有必要。

一、當(dāng)前英語課外閱讀存在的問題

1.無序性及功利性。當(dāng)前教育領(lǐng)域雖然在大力普及素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育在經(jīng)歷了較長時間的發(fā)展和滲透，其教育轉(zhuǎn)變還需要一定的時間和實踐，較多的學(xué)校因應(yīng)試教育所滲透的傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，高中閱讀教學(xué)死板并且無序。加之高中階段的重要性，為提高學(xué)校的升學(xué)率教師和學(xué)生將重點多放置在教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，英語閱讀教學(xué)僅僅為了應(yīng)對試卷的完型填空、閱讀理解等題型而展開，課外閱讀則成為以考試為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣被極大的降低，因此課外閱讀也帶有功利性的問題。

2.沒有方法引導(dǎo)。即使是以考試服務(wù)的課外閱讀，在學(xué)生高中沉重課業(yè)負擔(dān)下，用以閱讀的時間也十分有限，另外，學(xué)校和教師帶有功利性的教學(xué)目標(biāo)，在開展英語閱讀教學(xué)中，其指導(dǎo)方法也僅圍繞應(yīng)對考試展開，并沒有給予學(xué)生正確和科學(xué)的課外閱讀方法指導(dǎo)。

二、課外閱讀材料的選擇

1.發(fā)展性和拓展性?；谟⒄Z課外閱讀的分析，作為英語閱讀教學(xué)的延伸，在應(yīng)用中需要與課內(nèi)閱讀結(jié)合，在補充課內(nèi)閱讀不足的基礎(chǔ)上，擴大學(xué)生的閱讀面。因此課外閱讀的材料的選擇應(yīng)能夠讓學(xué)生將課堂內(nèi)所學(xué)的知識進行學(xué)以致用，選擇新穎和內(nèi)容豐富的課外閱讀材料，在調(diào)動學(xué)生的興趣下，激發(fā)其求知欲望，促使其在閱讀中不斷探究和挖掘更多的知識。

2.趣味性。學(xué)習(xí)的前提在于建立濃厚的興趣，加之英語學(xué)習(xí)帶有一定的枯燥性特點，可以選用趣味性的閱讀材料，讓學(xué)生重新建立對英語閱讀的認識和興趣，在興趣的促使下獲取知識和提高英語閱讀水平。另外趣味性內(nèi)容的基礎(chǔ)上，閱讀材料還應(yīng)難度略高、篇幅較短，以此建立學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的成就感，然后轉(zhuǎn)化為對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

三、課外閱讀材料的選擇范圍

1.英語教輔材料。作為教材輔助材料，所以閱讀材料應(yīng)是對教材課文閱讀的延伸，并結(jié)合英語教學(xué)的課時安排，將教輔材料落實到每日的英語練習(xí)任務(wù)中，對教輔材料的難度進行細致的劃分，要求學(xué)生在完成教輔材料學(xué)習(xí)后建立自己的讀書筆記。

2.報紙及雜志。報紙方面，其內(nèi)容涉及范圍廣泛，高中學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來針對性的選擇自己感興趣的內(nèi)容來進行閱讀。雜志方面，現(xiàn)在市面上英語期刊的內(nèi)容已非常豐富，帶有較強的趣味性和知識性特點，可以作為學(xué)生延伸閱讀面的一個入手點。例如：《空中英語教室》，是知名網(wǎng)絡(luò)平臺在高中英語閱讀類讀物統(tǒng)計中上榜的期刊，該期刊的內(nèi)容多由熟悉中西方文化差異的美國教學(xué)專家來編寫，內(nèi)容涵蓋了世界新知類似的世界焦點文摘，內(nèi)容非常精彩。在學(xué)習(xí)使用中可以與教材一起同步，在每天學(xué)習(xí)中抽取30分鐘，并做好筆記，整理詞匯、語法和短語。

3.英語小說。在學(xué)習(xí)中學(xué)生對英語小說具有本能的濃厚興趣，市面上也有大量適合高中階段學(xué)生閱讀的小說，文章內(nèi)容難度較低，并在書籍中做了一定的注釋。通過閱讀英文小說，能夠幫助學(xué)生對英語文章建立新的認識，通過對文章背景和作者寫作風(fēng)格的了解，豐富學(xué)生的英語閱讀表達。例如：Oliver Twist《霧都孤兒》、Far From The Madding Crowd《遠離塵囂》等。

4.原版材料。原版材料需要教師選擇一些國外的資料，例如《The Eclectic Readers》，該書籍在國內(nèi)出版時分為了6個等級，可以針對不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生，內(nèi)容都是取自原汁原味的英文著作，篇幅不長，有助于學(xué)生了解純正的外國文化，文章體裁有詩歌、散文等，非常適合高中階段學(xué)生用于課外閱讀的拓展。

四、教師對課外閱讀的指導(dǎo)

教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)應(yīng)將重點放置在閱讀方法的傳授方面，如：主題句、關(guān)鍵詞如何識別、長難句如何進行分析。在幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣方面可以從以下幾點進行：第一，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中開展思考，并能夠進行比較和總結(jié)，在理解作者語言表達方面的技巧基礎(chǔ)上，豐富自己的閱讀表達能力，進而提高語言修養(yǎng)；第二，將寫作與學(xué)生的閱讀結(jié)合，奠定良好的語言基礎(chǔ)；第三，學(xué)會使用工具書，借助工具書解決閱讀中的問題，培養(yǎng)其良好的自學(xué)習(xí)慣。

五、結(jié)語

總之，需要教師結(jié)合高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)情，選擇合適的針對性的課外閱讀材料，加強對學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)，在借助學(xué)生興趣的條件下，拓展學(xué)生的閱讀面，進而提高高中英語閱讀的有效性。

參考文獻：

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