郝輯

摘要：近幾年在中央政府的大力號(hào)召下，國(guó)家大力鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)于高校而言，對(duì)待大學(xué)生思想政治教育的方式方法創(chuàng)新也至關(guān)重要。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展對(duì)科技新成果的產(chǎn)業(yè)化也具有重要意義。本文對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問題展現(xiàn)出來，再提出當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的新方式、新方法，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行幫助與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育；方法創(chuàng)新；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）42-0022-02

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題

2014年教育部發(fā)布《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，提出要建立彈性學(xué)制這一概念，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中將大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新列為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“雙引擎”之一。創(chuàng)業(yè)教育具有代表性的定義就是通過培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合因素，使被教育者擁有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被譽(yù)為“雙創(chuàng)教育”，是指為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家的戰(zhàn)略規(guī)劃需要，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開拓型人才的一種新的教學(xué)理念與模式。近20年來，各大學(xué)不斷整合校內(nèi)外的豐富資源，改進(jìn)教學(xué)模式，當(dāng)前我國(guó)各大高校的雙創(chuàng)教育活動(dòng)勢(shì)如破竹，已經(jīng)取得諸多成就，但其基礎(chǔ)較薄弱，存在以下問題：（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式匱乏：目前我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)雙創(chuàng)教育的目標(biāo)定位不夠清晰，僅僅注重專業(yè)學(xué)科、就業(yè)教育，忽視了雙創(chuàng)教育，大多沒有設(shè)置雙創(chuàng)課程或多為選修課；在學(xué)生實(shí)踐方面多局限于創(chuàng)業(yè)大賽、商業(yè)模式大賽等形式，而單單依賴這些形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置有待改善：當(dāng)前我國(guó)大學(xué)的雙創(chuàng)教育課程的開發(fā)的設(shè)計(jì)處于零散狀態(tài)、數(shù)量有限。不同學(xué)科之間的創(chuàng)業(yè)課程缺乏滲透，基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程結(jié)合的不多，更缺乏相關(guān)系統(tǒng)化的指定教材。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資有待加強(qiáng)：現(xiàn)階段主講大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師多為從事經(jīng)濟(jì)、管理類的任課老師，這些老師本身大多數(shù)沒有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)，在授課時(shí)很難將豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生，更難帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。大多數(shù)學(xué)校也會(huì)聘請(qǐng)校外成功人士為學(xué)生答疑解難，但校外企業(yè)家們又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果甚微。（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估模式需要改進(jìn)：目前我國(guó)對(duì)雙創(chuàng)教育存在兩大方面問題，一是對(duì)學(xué)生而言，大學(xué)還是以企業(yè)是否成功創(chuàng)辦為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；二是對(duì)教師而言，大學(xué)和政府沒有針對(duì)從事雙創(chuàng)教師的任課評(píng)價(jià)機(jī)制，雙創(chuàng)教師和其他課程教師的科研研究、教學(xué)項(xiàng)目、績(jī)效考核等是否應(yīng)該一致？（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐體系不夠健全：政府對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)政策支持力度不夠，宣傳力度不夠，可操作性也不夠強(qiáng)；學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金緊缺，解決不了學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難的問題；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)設(shè)施不夠健全，制約了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化。

二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新方法

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師。習(xí)近平主席曾指出：“在中國(guó)這樣一個(gè)有著13億人口的大國(guó)執(zhí)政，面對(duì)著十分復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，肩負(fù)著繁重的執(zhí)政使命，如果缺乏理論思維的有力支撐，是難以戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)和困難的?！蔽艺J(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作者而言，面對(duì)各種各樣的學(xué)生，他們性格不同，成長(zhǎng)環(huán)境迥異，思想上會(huì)有很大的不同，尤其面臨當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興起，高校思想政治教育工作者更要把握好方向、認(rèn)清教育形式，不斷總結(jié)創(chuàng)新?？鬃佑性疲簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。高校思想政治教育工作者更要多學(xué)多領(lǐng)悟，才能帶領(lǐng)同學(xué)走出一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，要做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?；谖覈?guó)現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，我們應(yīng)該從基礎(chǔ)教育入手，從學(xué)生的思想政治教育入手，我們要服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐探索，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生精神生活引導(dǎo)，注重科學(xué)思維方式的培訓(xùn)，加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，改進(jìn)學(xué)生黨建工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。具體方法如下：（1）借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，加深互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)過程中加深社會(huì)化思維、大數(shù)據(jù)思維、平臺(tái)思維、跨界思維。（2）轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)工程：重視思想政治教育工作中的蝴蝶效應(yīng)，嘗試由二元思維向三元思維轉(zhuǎn)換，重視教育載體的開發(fā)與運(yùn)用，探索一些現(xiàn)代技術(shù)與思想政治教育整合發(fā)展。（3）養(yǎng)成尊重、欣賞的教育態(tài)度：熱心關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，積極走向?qū)W生，主動(dòng)消除代溝，尊重和包容當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性并給予欣賞。激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在積極性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新想法、新點(diǎn)子，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、輔導(dǎo)，分析可行性。

三、將思政教育新方法融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。大學(xué)生思想政治教育工作是立德樹人之本，只有將本質(zhì)工作做好才能一步步走向成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。輔導(dǎo)員老師應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生個(gè)別案例逐一分析，時(shí)刻把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生多溝通、多交流、下寢室、下課堂，做到獲得學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的第一手材料。平日里，與學(xué)生談?wù)搰?guó)家政策、就業(yè)形勢(shì)，分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及可行性，做到既是老師，又是朋友，通過這種多次高效的亦師亦友的交流互動(dòng)，一定會(huì)在學(xué)生范圍內(nèi)激起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。對(duì)畢業(yè)班同學(xué)開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的班會(huì)，在班會(huì)上，要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、敢發(fā)言，激勵(lì)大家說出自己的就業(yè)想法和就業(yè)方向，老師逐一告知學(xué)生在今后的就業(yè)上將會(huì)面臨的問題和挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為，當(dāng)前的教育形勢(shì)嚴(yán)峻，拓展大學(xué)生思想政治教育應(yīng)做到以下基本途徑：（1）改進(jìn)課程教學(xué)，提升學(xué)生科學(xué)思維能力。（2）重視實(shí)踐育人，增強(qiáng)學(xué)生主體適應(yīng)能力。（3）堅(jiān)持文化育人，豐富學(xué)生精神世界內(nèi)涵。（4）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活品質(zhì)。（5）注重典型示范，創(chuàng)設(shè)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情境。以此“三明治”式的復(fù)合教育模式，推進(jìn)改革。

四、提出“大學(xué)—政府—企業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新模式，即所謂“大學(xué)—政府—企業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系：大學(xué)為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)、相關(guān)課程體系、強(qiáng)大的師資力量、完善的效率評(píng)估體系，政府支持培養(yǎng)人才并有政策和資金支持，學(xué)生的科技成果有效轉(zhuǎn)換給企業(yè)，循環(huán)往復(fù)。高校方面的具體做法如下：（1）將雙創(chuàng)教育的課程納入基礎(chǔ)必修課，實(shí)行學(xué)分制度；將專業(yè)學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科整合、利用。將學(xué)生科研成果成功轉(zhuǎn)換，形成產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟。（2）利用思想政治教育的精髓使學(xué)生將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)入腦入心，教育工作者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的引導(dǎo)、教育和培訓(xùn)，定期開展專題班會(huì)，旨在讓學(xué)生了解國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)形式、未來會(huì)遇到的問題等等。還可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)英才班，不斷探索創(chuàng)新，開設(shè)風(fēng)險(xiǎn)投資與私募股權(quán)、高新技術(shù)產(chǎn)品營(yíng)銷、企業(yè)創(chuàng)辦與項(xiàng)目管理等課程，加大學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合。（3）雄厚的師資力量是解決雙創(chuàng)教育的關(guān)鍵，高校各專業(yè)教師應(yīng)積極投身到研究雙創(chuàng)教育的政策、案例、實(shí)踐當(dāng)中，在課上課下不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。組織教師開展實(shí)操培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)能力。

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