格絨曲珍

摘要：漢語普通話是我國通用的語言，從小學(xué)好漢語普通話也有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造。筆者所在的小學(xué)，藏族學(xué)生占了大多數(shù)，藏語作為學(xué)生的母語，在日常生活中使用頻繁，漢語基本上課上才會用到。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師要在這個階段樹立學(xué)生對漢語文學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藏族學(xué)生；小學(xué)；漢語文；興趣

一、從字、詞、句下手，樹立學(xué)習(xí)信心

流利的話語、準(zhǔn)確地語言表達(dá)能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實(shí)基礎(chǔ)。

一年級時，就開始學(xué)習(xí)一些簡單的字、詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，鼓勵他們多組詞，多造句，強(qiáng)化字、詞，打好基礎(chǔ)。二年級時就學(xué)會了一些簡單的句子，從句式上有把字句、被字句、反問句、陳述句等，修辭手法上有比喻句、擬人句、夸張句等。字詞句是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，教師要多多鼓勵學(xué)生勇于說話、寫作，敢于把學(xué)習(xí)到的漢語文用到實(shí)際中。比如課前3分鐘演講，每天100字左右的小日記等等，讓學(xué)生每天接觸，練習(xí)，逐漸熟悉漢語文，讓學(xué)生從小打下堅實(shí)的基本功，同時積極鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)漢語言使用環(huán)境

“母語原則”是每個人都會默認(rèn)或者被環(huán)境影響的，在周圍人都說藏語的情況下，說漢語會顯得比較突兀，而漢語文教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個漢語問的環(huán)境，提高學(xué)生的漢語表達(dá)能力。比如可以在學(xué)校設(shè)立“漢語普通話日”，要求學(xué)生在校期間盡量使用漢語溝通，這樣下來，學(xué)生地漢語會話能力和表達(dá)能力一定會有進(jìn)步，同時也鍛煉了學(xué)生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強(qiáng)了對習(xí)作的興趣和自信力。

三、層層遞進(jìn)原則

俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的不同也會產(chǎn)生不同的差異，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)，尤其是要層層遞進(jìn)，分層教學(xué)。有的學(xué)生成績好，漢語文學(xué)的也好，在表揚(yáng)學(xué)生的同時要注意防止學(xué)生產(chǎn)生驕傲心理，不能一味的表揚(yáng)；對中等程度的學(xué)生，要多加關(guān)心，不要讓學(xué)生失去信心，要多加鼓勵，提高學(xué)習(xí)的信心；對待學(xué)生成績較差，逆反心理較為嚴(yán)重的學(xué)生，老師要多溝通、多了解學(xué)生的心理情況，摸清楚狀況，對癥下藥，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，保證學(xué)生有一個良好的心理狀態(tài)，所以我提倡對學(xué)生采取分檔推進(jìn)的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學(xué)困生，抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進(jìn)步。

四、用好多媒體，開發(fā)學(xué)生思維

現(xiàn)在多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是流行趨勢，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校有的達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多媒體教學(xué)現(xiàn)在大多數(shù)已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)了。多媒體的便捷性、主觀性都可以很好的吸引學(xué)生的注意力，同時也可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。漢字是象形文字，可以把漢字的象形圖片播放給學(xué)生，讓學(xué)生猜是什么字，比如山、水、鳥、蟲、馬等等，很直觀形象的可以讓學(xué)生猜出來，提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性。比如講解擴(kuò)展句的時候，可以用PPT或者動畫來演示，讓學(xué)生自己往里面填詞，從一句話擴(kuò)展到一段話，不給學(xué)生設(shè)置限制，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，往往會起到意想不到的良好效果。

五、營造良好教學(xué)氛圍

要提高漢語文的熟練程度，練習(xí)是必不可少的，但是單調(diào)枯燥的練習(xí)會適得其反。其實(shí)漢語文的學(xué)習(xí)很有意思，比如古詩歌，可以讓學(xué)生用藏語翻譯一下，然后對比著寫出來，在這個過程中，讓學(xué)生體會什么是“信、雅、達(dá)”；漢字是筆畫構(gòu)成的，每一筆都有順序，很多字也可以歸類到同樣的機(jī)構(gòu)中，比如教師可以安排小組比賽，加一筆變個字，看哪個小組用時最短或者相同時間內(nèi)寫出最多的變化字等等。比如教師可以講講藏文、漢文的發(fā)展歷史，讓學(xué)生對藏語發(fā)音與漢語發(fā)音做個比較等等，都可以加深學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)習(xí)的興趣。

六、組織游戲，創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情景

師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學(xué)生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，使學(xué)生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生體驗(yàn)到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。

七、提倡個性作文，解放天性

作文本就是有感而發(fā)，有真情實(shí)感才能寫出好的文章。漢語文的好處在于同樣的文字，心情的不同寫出的文章也是不一樣的，同樣是秋，多是悲情、寂寥之氛圍，但是也有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的爽朗。小學(xué)生情感豐富，在大多數(shù)的時候我們教師容易因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)或者成績忽略了學(xué)生的內(nèi)心情感。因此在教學(xué)中，尤其是作文教學(xué)中，教師要更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，不要用寫作技巧去限制學(xué)生情感的抒發(fā)，而應(yīng)該解放孩子的天性，讓學(xué)生想寫、敢寫，讓他們充分享受表達(dá)的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚(yáng)個性，使學(xué)生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。

八、善用評價，提高興趣

教學(xué)評價是教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)評價顯得單調(diào)、乏味，缺少對學(xué)生的針對性，很多時候?yàn)榱藨?yīng)付檢查或者抽查對學(xué)生并沒有做出準(zhǔn)確而有目的性的評價。教學(xué)評價應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程，而不是集中在期末時候紙上的幾句話。比如學(xué)生這次寫字很規(guī)范，可以夸獎：寫的很好進(jìn)步很快，繼續(xù)努力。比如作文寫得好，比賽得獎了可以說：你很棒，但是老師希望你再接再厲，不要驕傲哦。要善用評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓瑪才旦.如何培養(yǎng)藏區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣[J].亞太教育， 2015 （22） ：15-15endprint