馬小白

摘 要：為使每個學(xué)生都積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)。教師應(yīng)以滿足學(xué)生的求知需求、成功需求、歸屬感與愛的需求、參與需求、想象需求為出發(fā)點開展美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；需求；美術(shù)教學(xué)；愉快教學(xué)；策略

中圖分類號：G623.75 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0097-01

現(xiàn)在的學(xué)生知識面比較寬，他們所想了解的內(nèi)容較之長輩更加寬泛，所以對學(xué)生開展的教育，要考慮學(xué)生的需求。只有滿足學(xué)生興趣和需求的教育，才能取得好的效果。在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生從頭到尾地臨摹一本美術(shù)書，這種單調(diào)乏味的美術(shù)課已不適用于現(xiàn)在的學(xué)生。這種沒有創(chuàng)造機會、不能發(fā)展學(xué)生個性的教學(xué)形式，會造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)或產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計教學(xué)活動，如何在教材處理、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)等方面構(gòu)建一些學(xué)生喜歡參與的活動，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)，是美術(shù)教師應(yīng)該積極探究的問題。

一、滿足學(xué)生的求知需求

人天生就有認識上的好奇心，尤其是小學(xué)生經(jīng)常會就他們周圍的一切向父母、教師提問“這是什么”“那是怎么回事”，這是求知欲強的表現(xiàn)。教學(xué)“小青蛙”這節(jié)美術(shù)課時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅喜歡美麗的紙青蛙，而且對青蛙的有關(guān)知識很感興趣，教師便回答了學(xué)生許多關(guān)于青蛙的知識，并把課前查找的我國有個青蛙島的故事講給他們聽。這節(jié)課的效果非常好，看著一只只活靈活現(xiàn)的“小青蛙”在學(xué)生們手里翻飛，一雙雙充滿渴求的眼睛得到滿足后的快樂和興奮，教師深深體會到滿足學(xué)生的求知欲是多么重要。最后，教師總結(jié)道：“今天，我為大家感到高興，因為我們不僅學(xué)會做‘小青蛙，而且學(xué)到許多關(guān)于青蛙的知識。”教師還特別表揚了知識面很廣的學(xué)生，鼓勵他們廣泛汲取更多的知識，成長為對祖國、對人民有用的人才。

二、滿足學(xué)生的成功需求

人們總是想把一件事情做成功，在成功中體驗喜悅感。尤其是學(xué)生，其好勝心和自尊心比較強，愛表現(xiàn)自己，希望自己的行為得到師長的贊許、認可。根據(jù)這一特點，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。比如，對學(xué)生來說，上美術(shù)課時作業(yè)做得出色并得到教師獎勵的小紅星，勝過父母給他們買高級玩具和食品。所以，教師在課堂上通常以表揚為主，從正面教育入手，并時常開展一些競賽。每當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)突出時，教師就把平時自己制作的小紀念品獎給他們，他們會因此而努力很久，很珍惜獎品。教師制作小紀念品雖然需要花費許多時間和精力，但獎品能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教師的付出是值得的。

三、滿足學(xué)生歸屬感與愛的需求

學(xué)生在家里對長者、父母在情感上具有依附性，在學(xué)校又依附于班集體或小集體。如果一二年級學(xué)生希望得到父母和老師的表揚，那么高年級學(xué)生更希望贏得班集體對他的贊揚和肯定。學(xué)生從集體中獲得的贊揚可以使其產(chǎn)生愉快感，獲得一種精神上的滿足。正因為如此，教師教學(xué)“走進自然”“水墨游戲”“畫聲音”“校園真熱鬧”“我的地圖”“美麗的盤子”時，都采用了集體作業(yè)的形式來組織教學(xué)。在集體作業(yè)中，學(xué)生既能在集體中進行比較，取得大家的肯定和贊揚，又能培養(yǎng)集體主義情感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增加克服困難的勇氣。

四、滿足學(xué)生參與的需求

愛表現(xiàn)是學(xué)生很主要的一個心理特征，他們希望自己能在參與中獲得成功，得到滿足，產(chǎn)生愉悅。心理學(xué)家認為，智慧出于手指尖上。教育家贊可夫甚至把操作能力列為智能培養(yǎng)和發(fā)展的一項重要內(nèi)容。因此，教師不僅可以進行繪畫教學(xué)，還可以采用畫與做、撕貼畫、剪紙、拓印、紙工、泥工等方式開展美術(shù)教學(xué)。這些方式貼近學(xué)生的生活，有趣味，表現(xiàn)方法多樣，制作簡便，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓每個學(xué)生都動手動腦，充分參與，得到施展特長和才能的機會。上完“玩泥巴”一課后，學(xué)生們拿著自己制作的泥巴進行游戲，每個人都參與其中，感受到成功的喜悅。游戲是學(xué)生的天堂，做游戲可以滿足他們愛玩、愛參與的心理，使注意力不僅能穩(wěn)定、持久，而且注意的程度也較高。

五、滿足學(xué)生想象的需求

學(xué)生具有豐富的想象力，他們時而把自己想象成小鳥飛翔在空中，時而把自己想象成小魚暢游在大海，而且他們的想象充滿真實感。所以，教學(xué)想象畫“太陽、月亮你們好”“難忘幼兒園”“葉子片片”“老人和兒童”時，教師要利用情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分想象，然后編成故事。故事有生動的情節(jié)、豐富的情感，讓學(xué)生把想象的故事畫出來可以鍛煉學(xué)生的想象力。教學(xué)“校園真熱鬧”這一課時，教師播放游戲主題的音樂，讓學(xué)生閉起眼睛想象校園的情景：校園里的學(xué)生們，有的納涼、有的玩捉迷藏、有的下棋、有的玩老鷹捉小雞……由于學(xué)生們展開了充分的想象，最后畫出來的畫都很豐滿，且不一樣。教學(xué)“動物朋友”一課時，教師采用了講故事的形式。講故事是學(xué)生的拿手好戲，他們通過想象把故事講得有聲有色。然后，教師鼓勵學(xué)生把故事畫在紙上，最后讓大家一起“閱讀”和“欣賞”每個人的畫。

六、結(jié)束語

總之，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)是上好美術(shù)課的保證。教師只有讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，才能發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和表達能力，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。教師應(yīng)以滿足學(xué)生的求知需求、成功需求、歸屬感與愛的需求、參與需求、想象需求為出發(fā)點開展美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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