吳永剛

摘要：中學生物課的思想教育內(nèi)容具有豐富性，擔負著促進學生全面教育發(fā)展，培養(yǎng)社會主義合格人才的任務。因此我們應該重視生物課的學習，不少學生反映生物課比較抽象，內(nèi)容繁雜，理解掌握起來有一定難度，從而對生物課程缺乏興趣。這個問題要引起我們重視，本文意在探討如何讓高中生物課堂生動有趣。

關(guān)鍵詞：高中生物 ； 教學； 興趣

高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過幾年的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)介紹如下。

一、培養(yǎng)興趣，寓教于樂

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”對一件事情沒有興趣，就會失去求知的欲望，在教育心理學上稱為缺乏學習動機。學習的積極性是以興趣為基礎的，要想學好生物，就要培養(yǎng)學生對生物課的興趣，這樣才能有積極持久的求知欲。 俗話說：“好的開始是成功的一半?！比藗?nèi)菀资艿较热霝橹鞯挠绊?，因此，要想培養(yǎng)學習生物的興趣，就要從第一堂課和每堂課的開始入手。學生對第一堂課充滿期待和好奇的心理，急于要了解生物這門課。教師在第一堂課時就應該用生動的語言，活躍的課堂氣氛，把學生引入到生物課中去，揭開生物神秘的面紗。抓住生物課的學科特點，把生物與人類自身、日常生活、自然環(huán)境相聯(lián)系，把生物絢麗多彩的一面展現(xiàn)在學生的面前。激發(fā)起學生對生物的興趣和欲望，并且可以感受到學習生物的愉悅。同樣，在每堂課的開始，教師還要充分發(fā)揮語言的魅力，設計精彩的導語，引發(fā)學生的興趣，例如在學習遺傳和基因這部分內(nèi)容時，可以讓學生找出和自己父母外貌上的相似處和不同處，從而理解遺傳和變異。還可以聯(lián)系實際，講無氧呼吸時，可以聯(lián)系“長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？”“泡菜為什么比新鮮蔬菜保存時間長，不易腐敗、味美可口”“ 制酒時為什么要密封？”等問題。教學是一門藝術(shù)，寓教于樂是一種方式。偉大的古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。生物教學中的藝術(shù)美能引起學生心理、生理上的愉悅反應。一個輕松愉快的學習氛圍能夠提高學習效率，能夠活躍學生的思維，強化記憶。另外，教師也應對教學內(nèi)容進行合理安排，做到張弛有度，盡量減少教課時間，而是留出空白時間讓學生獨立思考。課堂結(jié)尾的問題，中間穿插的小組討論，都能夠使整個課堂容趣味性、綜合性、知識性、實踐性為一體。教學過程也是一個師生雙向互動的過程，師生關(guān)系融洽，學生學習生物課的興趣就相對濃厚，積極主動性也較高。相反，如果教師只是注重授課，而忽略與學生的情感交流，學生的情緒會相對低落，學習熱情不高，甚至產(chǎn)生厭煩心理，當然就不能學好生物。

二、使用幽默的教學語言感染吸引學生

在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教育學生呢？在介紹細胞癌變時，我一本正經(jīng)地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質(zhì)中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導，有幽默的教育效果好嗎！

三、重視對學生的實驗能力的培養(yǎng)。

所謂實驗能力包括以下幾個方面：一是操作能力。熟練使用顯微鏡、解剖器、安裝實驗裝置、自行設計各種實驗步驟、采集制作植物、動物標本；二是獲得知識的能力：即在實驗過程中通過聆聽、觀察、閱讀、質(zhì)疑、記錄分析實驗結(jié)果等途徑獲得知識的能力；三是整理分析能力：通過表解、圖釋記錄實驗的結(jié)果，對實驗現(xiàn)象進行分析整理，找出實驗成敗原因，并能解釋實驗現(xiàn)象，寫出實驗報告；四是解決問題的能力：學生應用與實驗有關(guān)的知識尋求解答問題的能力。那么我們應該如何培養(yǎng)學生的實驗能力呢？在生物實驗教學中，我首先根據(jù)學生不同的年齡特征和心理特征，采取以下不同的組織形式，循序漸進地培養(yǎng)學生的實驗能力。

四、收集實驗資料，歸納總結(jié)得出結(jié)論

學生好奇心強、好動，他們做實驗時，注意力分散在實驗儀器及用品上，不注意聽講、看老師的示范，在實驗過程中不認真操作，觀察實驗現(xiàn)象不細致。此時，我一般采取模擬方式進行實驗。模擬實驗教學方法的好處是有利于培養(yǎng)學生認真、細致、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，規(guī)范學生的實驗操作。在模擬實驗的基礎上，再以分段實驗的方式訓練學生。分段實驗不僅給學生提供獨自操作的機會，培養(yǎng)學生獨立操作能力，而且在教師的引導下，使學生逐漸學會觀察實驗現(xiàn)象，收集實驗資料，歸納總結(jié)得出結(jié)論，從而主動獲得知識。經(jīng)過一段時期分段實驗的訓練后，學生可在老師的指導下，獨立操作實驗。方法是實驗前，學生在老師的指導下，認真熟悉實驗目的、方法、步驟、實驗所需的藥品、材料。教師提出實驗要求，講清要點，然后再讓學生獨立操作。教師在操作過程中巡回指導，若發(fā)現(xiàn)帶共性的問題，要讓全班停下來，統(tǒng)一糾正后再繼續(xù)實驗，最后總結(jié)實驗，指導學生完成實驗報告，這樣就進一步培養(yǎng)了學生獨立實驗的能力。通過以上的組織訓練后，學生能比較熟練地使用顯微鏡；能用解剖器解剖小動物；學會植物標本和昆蟲標本的采集、制作，初步具備了獨立實驗的能力。

總之，俗話說：功夫不負有心人。只要我們熱愛學生，樂于奉獻，在平時的工作中勤于鉆研，高中生物課一定會生動有趣。endprint