梁康麗

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師要利用多種教學(xué)優(yōu)勢和條件，為學(xué)生提供更為適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生順利啟動學(xué)習(xí)思維，形成重要的成長力量。要創(chuàng)優(yōu)情境，激活課堂教學(xué)氛圍；傳授學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)；鏈接網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮交互信息優(yōu)勢。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，形成多點(diǎn)并進(jìn)形勢，為課堂教學(xué)提供多種支持。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；前瞻性；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0068-01

信息教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多元化特征，教師在具體操作時，不僅要有創(chuàng)新意識，還要有一定的前瞻性，這是預(yù)設(shè)與生成的具體體現(xiàn)。所謂前瞻性，主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要具有對應(yīng)性。教師利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)優(yōu)教學(xué)情境、傳授學(xué)法、鏈接網(wǎng)絡(luò)，都是發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢和條件，為學(xué)生提供更為適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)思維順利啟動，課堂教學(xué)自然進(jìn)入佳境之中。

一、創(chuàng)優(yōu)情境，激活課堂教學(xué)氛圍

信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿靈動感，教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，要努力提升針對性。教師的生動講解、示范操作、多媒體啟動、引入競賽和游戲等，都能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)熱情。特別是上機(jī)操作實(shí)踐，是學(xué)生比較喜歡的，教師可讓學(xué)生在操作實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)人機(jī)交流。興趣是最好的老師，教師利用學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，符合教學(xué)規(guī)律，能激活課堂教學(xué)氣氛，這是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要條件。例如，在“獲取信息的過程與方法”的教學(xué)中，教師要先讓學(xué)生自主閱讀文本，然后給出思考問題，發(fā)動學(xué)生以搶答的形式展開學(xué)習(xí)。教師給出的問題是：信息傳播要素包括哪些？信息有什么基本特征？信息技術(shù)發(fā)展趨勢如何？信息技術(shù)的影響包括哪些內(nèi)容？生活中獲得信息的途徑有哪些？信息采集的原則是什么？學(xué)生有自主閱讀的基礎(chǔ)，對這些問題都有比較清楚的記憶，課堂搶答氣氛十分熱烈。

教師設(shè)計(jì)搶答形式，對教材文本內(nèi)容進(jìn)行梳理，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還幫助學(xué)生建立了知識體系。這部分內(nèi)容沒有上機(jī)機(jī)會，但教師的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的前瞻性，課堂發(fā)動比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)收獲頗豐。

二、傳授學(xué)法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

教無定法，學(xué)習(xí)也是如此。教師要對學(xué)情展開深入調(diào)查，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，并給出具有前瞻性的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)實(shí)際選擇學(xué)法。自主閱讀、同桌討論、上機(jī)摸索、任務(wù)驅(qū)動、同學(xué)互動、師生互動等，都屬于常見的學(xué)法范疇，學(xué)生需要根據(jù)自己需要進(jìn)行理性選擇。最適合的才是最好的，學(xué)法沒有好壞之分，追求適合度，這是學(xué)法探索的重要意義之所在。教師要啟發(fā)學(xué)生展開主動探索，創(chuàng)設(shè)屬于自己的學(xué)法，這樣才能獲得最為理想的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)法總結(jié)時，教師需要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和啟迪，為學(xué)生提供參考。如在“信息管理”教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識常見文件類型和圖標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會文件壓縮和解壓。首先，教師親自演示操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察文件圖標(biāo)和文件類型，還有文件壓縮和解壓處理。其次，引入“任務(wù)驅(qū)動法”，給學(xué)生設(shè)計(jì)一定操作任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)操作中展開獨(dú)立思考和探究，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)和協(xié)助。在成果展示時，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極評價，對學(xué)生操作中存在的問題進(jìn)行整合，并給出解決方法。

教師利用任務(wù)驅(qū)動法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動學(xué)習(xí)的契機(jī)，學(xué)生在具體操作過程中逐漸形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師的引導(dǎo)帶有明顯的前瞻性，給學(xué)生以最實(shí)用的引導(dǎo)，對全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)具有重要促進(jìn)作用。

三、鏈接網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮交互信息優(yōu)勢

信息技術(shù)追求的是信息的獲取與使用，鏈接網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的最直接途徑和方法。為幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)探知，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會信息搜集整合，并依據(jù)信息占有優(yōu)勢，對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化整合。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)時，學(xué)生肯定會遇到一些學(xué)習(xí)困難，求助其他同學(xué)和老師是比較直接的選擇，如果沒有這樣的條件，不妨借助網(wǎng)絡(luò)信息展開自主學(xué)習(xí)探究。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)困難大多都可以通過聯(lián)網(wǎng)獲得相關(guān)信息，從而順利解決。在教學(xué)“計(jì)算機(jī)的安全與防護(hù)”時，教師要求學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)常見的安全措施、計(jì)算機(jī)病毒特征和傳播途徑，還要掌握基本防毒、殺毒的方法。在具體教學(xué)時，教師讓學(xué)生鏈接網(wǎng)絡(luò)，利用信息搜索引擎，搜索計(jì)算機(jī)病毒預(yù)防的相關(guān)常識。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，獲得了海量的相關(guān)信息，通過對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行全面整合優(yōu)化，學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)防毒、殺毒的手段和方法。

教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集防毒、殺毒信息，給學(xué)生打開了認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)世界的一扇門。透過網(wǎng)絡(luò)信息搜集平臺，學(xué)生瞬間便獲得海量相關(guān)信息，這自然會帶來心理沖擊。教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)信息進(jìn)行整合優(yōu)化，促使學(xué)生建立了信息管理意識，并對計(jì)算機(jī)安全和防護(hù)有了專業(yè)性認(rèn)知。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)本身具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，教師利用多種優(yōu)勢條件為課堂教學(xué)進(jìn)行前瞻性設(shè)計(jì)，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)學(xué)科有自身特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)也呈現(xiàn)個性化，教師展開學(xué)情調(diào)查，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其前瞻性自然得以體現(xiàn)，教學(xué)效果會更好。

參考文獻(xiàn)：

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