蘇瓊珠

摘要：高效課堂是指在一定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)各種措施，采用合理的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂。在教育的不斷優(yōu)化的大背景下，教育工作者提出構(gòu)建高中優(yōu)質(zhì)教學(xué)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂帶給學(xué)生們高效的收獲。面臨信息時(shí)代信息的快速發(fā)展，帶來(lái)的不僅僅是機(jī)遇更是一種巨大的挑戰(zhàn)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂構(gòu)建是必要的。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)情境；及時(shí)評(píng)價(jià)

作為高中學(xué)科中的重要一門，化學(xué)學(xué)科一直以它豐富而有趣的內(nèi)容，彰顯著自身獨(dú)特的學(xué)科價(jià)值和社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。為了能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的合格建設(shè)人才，促進(jìn)社會(huì)更好地進(jìn)步，我們迎來(lái)了新一輪的課程改革。在新課改下，教師只有學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念并貫穿到課堂教學(xué)中，善于采用多樣化的教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，才能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，推動(dòng)新課改的進(jìn)程，使課堂教學(xué)的效率更高。因此，將探究教學(xué)納入課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；谶@樣的背景，了解高中化學(xué)探究式課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

一、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是校園內(nèi)基本的人際關(guān)系，和諧的師生關(guān)系更是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)和高效課堂的基礎(chǔ)。有效教學(xué)營(yíng)造的平等、明主、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能幫助教師更好的構(gòu)建高效課堂。如果教師能多花一些時(shí)間跟學(xué)生交流，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)間也會(huì)越多。陶行知先生說(shuō)“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生”，教師將面對(duì)學(xué)生時(shí)的批評(píng)、指責(zé)甚至懲罰換成寬容、啟發(fā)、鼓勵(lì)，那么和諧平等的師生關(guān)系自然建立。親其師，信其道。首先，教師能尊重每一位學(xué)生，只有師生相互尊重，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才敢于發(fā)揮主體作用，敢于闡述自己的觀點(diǎn)。其次，教師能關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，主動(dòng)走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒或態(tài)度不端正的問(wèn)題時(shí)，教師能“春風(fēng)化雨”的與他們溝通，盡可能地從他們的角度去給他們提出解決辦法，幫助他們獲得自信。最后，教師要能欣賞每一位學(xué)生，特別需要欣賞班級(jí)中暫時(shí)落后的學(xué)生。對(duì)于他們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教師需循循善誘，耐心幫助，化難為簡(jiǎn)。教師一方面努力幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面教師多尋找這些學(xué)生的閃光點(diǎn)并適當(dāng)放大，也給他們展示自己的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并予以及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生必然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的參與度

在提出問(wèn)題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題.只有讓學(xué)生積極參與，才能保證提問(wèn)的有效性.基于此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境.教師可以借助教材、實(shí)驗(yàn)、多媒體等創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題相關(guān)的情境，使學(xué)生融入到情境中思考問(wèn)題.例如，在講“基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，為了使學(xué)生參與到問(wèn)題的思考中，教師可以提供一些食品、食品制作的視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)知識(shí)相關(guān)的情境，促使學(xué)生分析老師提出的與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題，并在教材中學(xué)習(xí)糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成元素有哪些，從而提高教學(xué)效果.

三、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生提供充足思考時(shí)間

學(xué)生在不同階段中的理解能力、學(xué)習(xí)能力等都是不相同的.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生設(shè)置出適合他們思考的問(wèn)題，更要為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間.當(dāng)學(xué)生剛剛步入高一，對(duì)化學(xué)知識(shí)還不是很理解時(shí)，教師要為學(xué)生設(shè)置出一些難度較低的問(wèn)題.對(duì)于此類問(wèn)題，教師提供的思考時(shí)間可以相對(duì)較短.當(dāng)學(xué)生處于高三階段時(shí)，學(xué)生接觸到的知識(shí)難度較大，此時(shí)教師設(shè)置問(wèn)題的難度也會(huì)較高，如果為學(xué)生提供較少的思考時(shí)間，既會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，降低教學(xué)的有效性.由此可見(jiàn)，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生提供充足思考時(shí)間具有重要意義.

四、充分利用先進(jìn)教學(xué)手段帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。高中化學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)的一門學(xué)科，脫離了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課堂學(xué)生必然感到枯燥無(wú)趣，而晦澀的知識(shí)也無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于一些具有安全隱患的實(shí)驗(yàn)，教師可利用多媒體播放給學(xué)生觀看，給學(xué)生提供感官刺激，避免學(xué)生空洞地去接受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了方便，由于高中化學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，并且很多知識(shí)點(diǎn)都非常抽象，如果僅僅采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)感到吃力，因此充分利用多媒體技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，充分利用多媒體技術(shù)的聲音，圖像，視頻等等，將繁瑣復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得形象生動(dòng)，這樣能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)與能量》的時(shí)候，本身很多化學(xué)反應(yīng)是非常抽象的，因此僅僅依靠教師的講解很難讓學(xué)生理解，因此可以利用多媒體視頻想學(xué)生展示一些化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生過(guò)程， 讓學(xué)生感受到化學(xué)反應(yīng)的奇妙，這樣能夠?qū)⒊橄蠡癁榫唧w，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《烴》的時(shí)候，首先需要學(xué)習(xí)甲烷等烷烴的性質(zhì)，但是其空間結(jié)構(gòu)學(xué)生很難想到，所以教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示其空間結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生更好的掌握，了解烴類的性質(zhì)。

五、及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生在正確的評(píng)價(jià)中能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整不良的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，教師也要及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)行定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。及時(shí)、有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既拉近了師生距離，促進(jìn)了學(xué)生間的情感交流，讓學(xué)生共同提高，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和參與熱情，還可以鍛煉學(xué)生的判斷能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和課堂的教學(xué)效果都得到了較大提升。

高中化學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)在應(yīng)對(duì)新課改的要求上開(kāi)展，而高中化學(xué)教師應(yīng)將視野放在切實(shí)提高高中生的化學(xué)能力之上，力求探索出適合當(dāng)代高中生的最有效的教學(xué)方式，促使高中生能夠在規(guī)范的指引下獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和發(fā)展。

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