摘 要：通過對(duì)中共福建省委黨校、福建行政學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┰谛Ｖ黧w班次學(xué)員閱讀現(xiàn)狀的調(diào)研，探析影響領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀的主要因素，提出從建立健全考核體系、開展閱讀推廣活動(dòng)、優(yōu)化資源及服務(wù)宣傳等方面促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)干部 閱讀 黨校圖書館

中圖分類號(hào)：F062.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）09-221-02

自2014年起《政府工作報(bào)告》中連續(xù)3次提及全民閱讀：倡導(dǎo)全民閱讀、建設(shè)書香社會(huì)、構(gòu)建現(xiàn)代公共文化體系。這就要求在全社會(huì)營造尊重文化、終身學(xué)習(xí)良好氛圍，從“鑿壁借光”、“積雪囊螢”等典故就可窺見到古人勤奮讀書的影子?！爸翁煜抡呦戎渭海渭赫呦戎涡摹?，領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力的提高，最有效方法是通過閱讀汲取他人優(yōu)秀成果，使自身學(xué)識(shí)日滋月益。黨校圖書館作為教學(xué)的輔助部門，應(yīng)成為領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀的積極推動(dòng)者，形成積極學(xué)習(xí)、樂于閱讀的校園風(fēng)氣，去感染、輻射、帶動(dòng)全民閱讀。

一、領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀現(xiàn)狀

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型，物質(zhì)文明飛速發(fā)展，人們處于實(shí)用、效率等快節(jié)湊生活狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)與電子媒介的普及改變了傳統(tǒng)閱讀方式。為了解當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀狀況，通過對(duì)我校主體班次學(xué)員問卷調(diào)查、訪談、跟蹤圖書館利用率等情況整理分析，并采取有力措施推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀。

（一）學(xué)員基本情況

我校每學(xué)年培訓(xùn)、輪訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部約4000人次，本次以2017年春季進(jìn)修學(xué)員為例，職務(wù)涵蓋廳局級(jí)、縣處級(jí)、科級(jí)等23個(gè)班次約2000余人，其中隨機(jī)調(diào)查200人。

（二）閱讀動(dòng)機(jī)和內(nèi)容

據(jù)調(diào)查，領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀經(jīng)典著作的占被調(diào)查總?cè)藬?shù)9%，其目的在于把經(jīng)典了然于胸，用以指導(dǎo)思想和行動(dòng)，以益于對(duì)問題做出正確判斷；閱讀與業(yè)務(wù)相關(guān)、經(jīng)管類書籍的分別占54.8%、19.8%，目的在于更新知識(shí)、開闊視野，提升領(lǐng)導(dǎo)水平和工作能力；閱讀古今中外傳統(tǒng)優(yōu)秀文化經(jīng)典的占46.5%，目的在于修身養(yǎng)性、陶冶情操，提升人格魅力；閱讀新聞資訊、時(shí)事政治的占33.5%，目的在于提升政治敏銳性和鑒別力，筑牢拒腐防變思想防線；其中部分憑個(gè)人興趣選擇娛樂新聞、休閑時(shí)尚類書籍，目的在于消遣和獵奇。

（三）閱讀方式和渠道

進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀已不是唯一方式，逐漸向電子媒介領(lǐng)域延伸，閱讀內(nèi)容也從單純紙質(zhì)書刊向電子資源過度。相對(duì)于紙質(zhì)書刊不便攜帶、更新速度慢等不足，Ipad、手機(jī)、電子書閱讀器等便捷式的手持電子設(shè)備則占優(yōu)勢(shì)，尤其在4G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中，通過手機(jī)讀取文字內(nèi)容、圖片、音頻及視頻，其內(nèi)容豐富且互動(dòng)性強(qiáng)，并不斷延伸閱讀領(lǐng)域，逐漸受到領(lǐng)導(dǎo)干部青睞，但存在碎片化、快餐化等閱讀淺嘗輒止現(xiàn)象。針對(duì)不同閱讀文體，領(lǐng)導(dǎo)干部選擇不同閱讀方式，閱讀新聞、消譴類選擇手機(jī)、電子書，閱讀專業(yè)書籍多數(shù)選擇紙質(zhì)圖書，并習(xí)慣批注、摘錄等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，領(lǐng)導(dǎo)干部家庭藏書量人均達(dá)600冊(cè)，閱讀渠道主要是自己購買、在線閱讀及從圖書館借閱。

（四）閱讀時(shí)間和數(shù)量

調(diào)查顯示，85%領(lǐng)導(dǎo)干部利用業(yè)余時(shí)間閱讀，44%利用工作空檔時(shí)間閱讀，每周閱讀5小時(shí)以上的占82%。隨著移動(dòng)閱讀終端日益普及，領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀時(shí)間、空間無限延伸，每天通過手機(jī)閱讀1小時(shí)以上的占65%，紙質(zhì)圖書年閱讀數(shù)量在5本以內(nèi)的占45%，6至19本的占30%，20至50本的占9%，50本以上的僅占6%。2016年第十三次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2015 年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.58本。說明領(lǐng)導(dǎo)干部年紙質(zhì)讀書量高于普通國民，但領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)當(dāng)前閱讀狀況評(píng)價(jià)“好”或“很好”的僅占28%，而評(píng)價(jià)“一般”的占65%認(rèn)為，說明當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀狀況亟待改善和提高。

二、影響領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀的原因探析

（一）閱讀重視程度不夠

調(diào)查顯示，70%領(lǐng)導(dǎo)干部喜歡讀書，30%對(duì)讀書持一般態(tài)度，沒人表示不喜歡讀書，說明多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)讀書都持積極態(tài)度，但卻不能做到持之以恒，有的認(rèn)為現(xiàn)有知識(shí)足以應(yīng)付工作，講話稿可由秘書代勞，專業(yè)知識(shí)可咨詢專家。有的認(rèn)為職級(jí)晉升與讀書沒有直接聯(lián)系，也許用于讀書時(shí)間多了，工作和應(yīng)酬時(shí)間就少了，反而影響工作和升遷，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)讀書不夠重視。在處理工作與閱讀關(guān)系時(shí)，有的認(rèn)為干比學(xué)重要，當(dāng)工作與閱讀發(fā)生矛盾時(shí)放棄閱讀選擇工作。即使是在進(jìn)修期間，因課程安排較滿、學(xué)習(xí)任務(wù)重，其主要精力用在消化理解課堂知識(shí)，有的進(jìn)修期間還要兼顧工作，有的借助進(jìn)修平臺(tái)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)以增進(jìn)了解，多種因素導(dǎo)致課外閱讀時(shí)間無法充分保證。有的是為跟風(fēng)而閱讀，存在實(shí)用型、功利性現(xiàn)象，缺少明確而長(zhǎng)遠(yuǎn)讀書計(jì)劃，隨著時(shí)間推移逐漸養(yǎng)成懈怠讀書心態(tài)。

（二）閱讀資源缺乏有效保障

一本好書可以讓人受益終身，目前出版發(fā)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些出版社為追求經(jīng)濟(jì)效益，那些可讀性強(qiáng)的專業(yè)學(xué)術(shù)書籍無法進(jìn)入發(fā)行主渠道，而內(nèi)容低俗、暢銷圖書卻屢見不鮮，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部選擇圖書時(shí)出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象。新媒體時(shí)代，電子閱讀方式及閱讀內(nèi)容受網(wǎng)絡(luò)、電視以及無處不在的廣告影響，每天不斷刷新人們記憶，海量且缺乏有序管理的信息資源夾雜著無效甚至不良信息讓人難以甄別其內(nèi)容真實(shí)性，影響閱讀行為和閱讀效果，只能選擇快速瀏覽等“淺閱讀”，這種表層化閱讀形式往往是以“知道”代替“知識(shí)”，長(zhǎng)此以往將形成懶惰、鈍化思維，不利于形成深層次思想共識(shí)。

（三）宣傳不到位，信息素質(zhì)有待提高

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)干部在黨校進(jìn)修期間沒去圖書館原因除了時(shí)間短、學(xué)習(xí)任務(wù)重，更多的是不了解圖書館功能及資源。當(dāng)被問及圖書館功能時(shí)，多數(shù)回答是借還書，對(duì)圖書館所提供的其他資源和服務(wù)知之甚少。目前我校已開通移動(dòng)圖書館業(yè)務(wù)，本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)移動(dòng)圖書館的使用率不高，近半數(shù)學(xué)員表示從沒有利用過移動(dòng)圖書館，甚至不知道圖書館網(wǎng)站。

三、黨校圖書館促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀的服務(wù)策略endprint

中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新說到：“閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國家和民族的未來?！睘槭诡I(lǐng)導(dǎo)干部在全民閱讀中起榜樣、標(biāo)桿作用。作為閱讀推廣主力軍——圖書館，應(yīng)該積極行動(dòng)起來，采取各種有效措施助推領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀。

（一）建立健全考核體系，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀動(dòng)力

1.加強(qiáng)閱讀評(píng)價(jià)。通過對(duì)進(jìn)修學(xué)員實(shí)行閱讀積分制以促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書，閱讀積分主要根據(jù)圖書借閱量、數(shù)字資源使用頻率、參與圖書館活動(dòng)表現(xiàn)等，并及時(shí)跟蹤閱讀水平和閱讀效果，將閱讀積分記入培訓(xùn)檔案。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案應(yīng)作為考核領(lǐng)導(dǎo)干部的參考指標(biāo)之一，納入績(jī)效考核、提拔任用等評(píng)價(jià)體系，切實(shí)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐漸形成閱讀常態(tài)化，建立起行之有效的約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，使有志于讀書的領(lǐng)導(dǎo)干部有更寬廣發(fā)展空間，成為一個(gè)求知受教、益思增慧的有識(shí)之士。

2.注重學(xué)用結(jié)合。理論的價(jià)值在于指導(dǎo)實(shí)踐，閱讀是否取得成效，在于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工作、解決實(shí)際問題的能力，而不是知識(shí)存儲(chǔ)器。為促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部做好學(xué)、思、行環(huán)節(jié)，做到深入系統(tǒng)、融會(huì)貫通地學(xué)，進(jìn)而學(xué)思結(jié)合，以思促學(xué)，達(dá)到學(xué)而用，學(xué)而行，再以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)科館員應(yīng)主動(dòng)深入教學(xué)科研一線了解學(xué)員在工作、學(xué)習(xí)中難題及困惑，并收集、整理相關(guān)成功案例供他們參考，或提交學(xué)習(xí)小組討論交流。

（二）開展閱讀推廣活動(dòng)，營造書香校園

以世界讀書日為契機(jī)，組織開展形式多樣、符合黨校特色讀書活動(dòng)，營造良好閱讀氛圍，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀的熱情。

1.圖書推薦活動(dòng)。鑒于領(lǐng)導(dǎo)干部工作繁忙、學(xué)習(xí)任務(wù)重以及面對(duì)魚龍混雜的書籍難以選擇，為幫助領(lǐng)導(dǎo)干部快速找到所需圖書，圖書采編人員根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀傾向，定期通過圖書館門戶網(wǎng)站及班級(jí)微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒介，向領(lǐng)導(dǎo)干部推薦相關(guān)專業(yè)最新書、暢銷書等；在教學(xué)樓、宿舍樓空檔區(qū)展出所推薦圖書，供學(xué)員隨時(shí)閱讀。如我校圖書館階段性推出“領(lǐng)導(dǎo)干部推薦書目”、“教師推薦書目”等，統(tǒng)計(jì)表明，推薦圖書館藏借閱率高于其他圖書。

2.贈(zèng)送書刊活動(dòng)。為緩解館藏空間飽和問題，同時(shí)讓閑置書刊得到再利用，體現(xiàn)它應(yīng)有價(jià)值，圖書館可將館藏剔除圖書及過期雜志等按資產(chǎn)處置相關(guān)規(guī)定低價(jià)出售或贈(zèng)送；動(dòng)員領(lǐng)導(dǎo)干部向圖書館、社區(qū)、鄉(xiāng)村書屋等贈(zèng)送書刊活動(dòng)，以豐富館藏資源，幫助需要的人實(shí)現(xiàn)讀書夢(mèng)想，讓更多人分享讀書的快樂，帶動(dòng)全民閱讀。

3.以賽促學(xué)。圖書館作為推動(dòng)閱讀的重要力量，但不是唯一力量，需加強(qiáng)其他相關(guān)部門支持與合作，聯(lián)合開展閱讀推廣，擴(kuò)大校園影響力。攜手教學(xué)和管理部門開展讀書征文、讀書心得共享等活動(dòng)，在校園網(wǎng)主頁學(xué)習(xí)專區(qū)上發(fā)布優(yōu)秀書評(píng)和讀后感，營造濃厚讀書氛圍；與書刊供應(yīng)商、數(shù)字資源銷售商等合作開展與學(xué)科內(nèi)容、時(shí)事相關(guān)的知識(shí)競(jìng)答、競(jìng)賽活動(dòng)。2016年6月，我校圖書館為配合學(xué)?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，與中國知網(wǎng)聯(lián)合舉辦全省校院系統(tǒng)“踐行‘兩學(xué)一做有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)”，增添了學(xué)習(xí)樂趣，全省校院系統(tǒng)教職員工、學(xué)員踴躍參與，收效頗佳。

（三）加強(qiáng)資源和硬件設(shè)施建設(shè)，夯實(shí)服務(wù)保障

1.加強(qiáng)資源整合。出版物學(xué)術(shù)水平影響著館藏資源質(zhì)量，圖書館應(yīng)著重收集核心出版社及相關(guān)專業(yè)知名作者信息，深入了解所購書刊出版過程中是否進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量審查與把關(guān)。緊跟干部成長(zhǎng)規(guī)律與培養(yǎng)方向，關(guān)注他們需求動(dòng)向，動(dòng)態(tài)調(diào)整采集方向，使采購文獻(xiàn)資料具有針對(duì)性、前瞻性，以適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)和實(shí)際工作需要。同時(shí)，基于年輕領(lǐng)導(dǎo)干部更青睞于便利、快捷閱讀方式，閱讀的資源需求傾向于數(shù)字資源，圖書館應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字資源整合與建設(shè)，保障數(shù)字資源服務(wù)，通過各種途徑和手段搜集適合手機(jī)閱讀的資源，諸如獨(dú)立成章、篇幅短小、內(nèi)涵豐富學(xué)習(xí)問答、案例解析等，或提供微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)視頻等媒介，為領(lǐng)導(dǎo)干部提供喜聞樂見、由淺及深的內(nèi)容。

2.美化閱讀環(huán)境。在提倡全民閱讀背景下，充分發(fā)揮圖書館在引導(dǎo)閱讀、提供服務(wù)方面作用。在提供充足閱讀空間的同時(shí)注重用戶感官體驗(yàn)，以滿足用戶不同閱讀需求，空間布局設(shè)計(jì)應(yīng)突出個(gè)性化、人性化。一方面讓讀者感受到寧靜、整潔、溫馨的閱讀環(huán)境，為用戶提供進(jìn)行思考的知識(shí)服務(wù)區(qū)，以吸引并留住讀者，同時(shí)體現(xiàn)濃厚學(xué)術(shù)氛圍優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)研討區(qū)、展示區(qū)域功能，通過動(dòng)靜結(jié)合的布局，使圖書館成為領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀的最佳場(chǎng)所。

3.建立多元閱讀平臺(tái)。新媒體時(shí)代，手機(jī)作為功能強(qiáng)大的媒介之一，除了進(jìn)行館藏書目查詢、圖書預(yù)約、續(xù)借、超期處理等功能，還可實(shí)現(xiàn)自身閱讀和與其他人閱讀信息傳遞與交流；針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部不同閱讀需求，開展個(gè)性化閱讀推廣服務(wù)，進(jìn)行書目、活動(dòng)信息及相關(guān)數(shù)字資源推送；建立領(lǐng)導(dǎo)干部專屬知識(shí)庫，通過移動(dòng)閱讀設(shè)備嵌入數(shù)字資源庫中，領(lǐng)導(dǎo)干部只需登錄自己賬號(hào)就能跟蹤到相關(guān)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)商提供的最新文獻(xiàn)，有效節(jié)約檢索時(shí)間，還能摒除大量廣告干擾，為領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行數(shù)字閱讀提供便利通道。

（四）重視服務(wù)項(xiàng)目宣傳與培訓(xùn)，擴(kuò)大服務(wù)影響力

1.加強(qiáng)服務(wù)宣傳與培訓(xùn)。為使學(xué)員在最短時(shí)間內(nèi)了解圖書館資源及服務(wù)，宣傳與培訓(xùn)工作應(yīng)從學(xué)員入校開始，通過當(dāng)面或在學(xué)員宿舍發(fā)放《圖書館服務(wù)指南》、不定期在校園網(wǎng)或班級(jí)微信群發(fā)布新增資源等。為引導(dǎo)學(xué)員利用館藏資源，由圖書館業(yè)務(wù)骨干定期為學(xué)員培訓(xùn)，重點(diǎn)包括館藏分布、檢索路徑、檢索步驟、圖書排架規(guī)則，以及推介圖書館網(wǎng)站和數(shù)字資源使用方法等，讓學(xué)員熟練掌握索書方法，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，讓他們深入了解圖書館功能，增強(qiáng)利用圖書館意向。

2.引導(dǎo)深度閱讀。與表層化“淺閱讀”相比，思考型、研究型“深度閱讀”可以培養(yǎng)人的邏輯思維，進(jìn)而深刻感悟知識(shí)，汲取精華。圖書館除了加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，基于一些領(lǐng)導(dǎo)干部鑒賞能力的差距，邀請(qǐng)知名專家學(xué)者進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，針對(duì)不同文本選擇相應(yīng)導(dǎo)讀方式，以圖畫、影像、聲音等生動(dòng)直觀表現(xiàn)形式讓領(lǐng)導(dǎo)干部在由淺及深、寓教于樂過程中重新激發(fā)起閱讀熱情，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部從“淺閱讀”到“深閱讀”。著重加強(qiáng)經(jīng)典導(dǎo)讀和地方志導(dǎo)讀。經(jīng)典名著是中華民族的瑰寶，作品所表現(xiàn)出來的知識(shí)內(nèi)涵成為領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)典范，雖然有些名著言簡(jiǎn)意賅，所表述的內(nèi)容博大精深，給人增加理解上難度，通過名師導(dǎo)讀啟發(fā)讀者思維，對(duì)原著有深入理解和認(rèn)識(shí)。另一方面，鑒于多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部異地為官的現(xiàn)象，為了解當(dāng)?shù)刈匀?、?jīng)濟(jì)、政治、文化及歷史變遷，最直接方法是閱讀地方志，古語道：“治天下者以史為鑒，治郡國者以志為鑒”，地方志是對(duì)一個(gè)地方各個(gè)方面情況記載，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部開展工作起到推波助瀾作用。

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（作者單位：中共福建省委黨校 福建行政學(xué)院 福建福州 350001）

[作者簡(jiǎn)介：魏秀玲，副研究館員，研究方向：圖書館資源建設(shè)及讀者服務(wù)。]

（責(zé)編：賈偉）endprint