代方明

摘 要 在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)于文化和語言的重視程度越來越高，語言儼然已經(jīng)成為人類交流的重要工具，而教學(xué)作為一種極其特殊的交流活動(dòng)，教師在其中的作用是不容忽視的，他教育著學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方向。而教師的教學(xué)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性也成為教導(dǎo)學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證，它影響著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣性。文章立足于分析教師在教學(xué)過程中語言藝術(shù)的重要性，并提出建議和措施。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)習(xí)語言 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

時(shí)代飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)成為當(dāng)今社會(huì)一大熱門專業(yè)，對(duì)于該專業(yè)的教學(xué)也是重中之重，但計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中專業(yè)詞匯較多，要求學(xué)生有較強(qiáng)的的理解能力，因此老師的教育教學(xué)顯得尤為重要，教師在教育過程中如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單明了、通俗易懂，以便學(xué)生理解是非常重要的。本文著重分析教師提高語言能力的重要性并隨之提出建議和措施。

1簡(jiǎn)單精彩的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對(duì)于未知實(shí)物的好奇心是非常重的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)是新鮮好奇的，作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)充分把握好這一點(diǎn)，利用這一優(yōu)勢(shì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深入研究教材，合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定出一套能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和積極性的導(dǎo)入語，提高學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對(duì)于教材的陌生性。

2故事與教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，大多數(shù)學(xué)生熱衷于上機(jī)教學(xué)，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣較低感到單調(diào)無趣，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)中程序設(shè)計(jì)方面顯得尤為突出。教學(xué)時(shí)，若教師只是單方面的著重講解理論知識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，甚至在教學(xué)時(shí)批評(píng)、強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，反而會(huì)造成相反的效果。這時(shí)教師如果能夠適當(dāng)?shù)膶⒐适屡c理論知識(shí)結(jié)合，知識(shí)寓于故事中，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。如，在計(jì)算機(jī)的循環(huán)語句的學(xué)習(xí)過程中，教師可將循環(huán)語句的概念和無限循環(huán)的小故事聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力就會(huì)得到提高，教師在此時(shí)引入課堂知識(shí)，會(huì)引發(fā)學(xué)生很高的學(xué)習(xí)興趣，帶著這種興趣學(xué)習(xí)，效率是非常高的，學(xué)習(xí)效果也得到了很大的提升。

3語言中運(yùn)用比喻的方式，增強(qiáng)學(xué)生的記憶

計(jì)算機(jī)語言和理論知識(shí)大多是比較抽象化的，學(xué)生理解起來是比較困難的，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合現(xiàn)有的知識(shí)，生動(dòng)形象的將知識(shí)進(jìn)行比喻處理，化繁瑣為簡(jiǎn)單，化復(fù)雜為表面，將一些抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗易懂的知識(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。例如在講解計(jì)算機(jī)中的硬件和軟件系統(tǒng)時(shí)，教師可將硬件比作一個(gè)人的身體，而軟件則是代表一個(gè)人的精神內(nèi)容。身體是一個(gè)人存有思想的前提，而硬件也是軟件系統(tǒng)開發(fā)和存在的基礎(chǔ)；精神是一個(gè)人的升華和內(nèi)涵，沒有精神思想的身體如同行尸走肉，就好比軟件為計(jì)算機(jī)增添了價(jià)值和內(nèi)涵，沒有軟件的計(jì)算機(jī)只是一堆鐵的結(jié)合。通過這種比喻形式的融會(huì)貫通，學(xué)生可以非常容易的明白硬件和軟件的含義、作用以及地位，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，從而全面深刻的理解所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到牢固掌握知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)目的。

4語言蘊(yùn)涵幽默風(fēng)趣，使學(xué)生更好的理解知識(shí)

一個(gè)偉大的教育學(xué)者最主要的得力助手是語言的幽默詼諧。教師以一種蘊(yùn)含強(qiáng)大知識(shí)理論體系的職業(yè)，他們的語言影響能力是很深刻的。一幽默詼諧的語言，能夠吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，無時(shí)無刻不感染著學(xué)生。在此影響下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣越來越高，教學(xué)氛圍良好，學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升。如在介紹計(jì)算機(jī)中的電子郵件時(shí)，可以詢問學(xué)生：你們?cè)诤屯瑢W(xué)寫信過程中是否會(huì)附加一些自己的美照甚至玫瑰花呢？幽默詼諧的語言將學(xué)生的注意力全部集中，隨之而然的引入所學(xué)知識(shí)，告知學(xué)生電子郵件不僅可以附加美照和玫瑰花，還可以增加一些音樂、文檔、圖片等材料。與此同時(shí)使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，帶著帶著興趣學(xué)習(xí)往往會(huì)取得事半功倍的效果。

5含蓄批評(píng)教育學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性

教學(xué)過程中學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，差錯(cuò)是不可避免的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)也是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，若教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤太過嚴(yán)厲會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，甚至是表面上服從你但內(nèi)心是抵觸的。個(gè)別學(xué)生對(duì)于教師的批評(píng)甚至習(xí)以為常，這時(shí)教學(xué)批評(píng)的效果是非常小的。比如說在布置日常作業(yè)時(shí)，在批閱過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，教師可在課堂上提問那些抄襲作業(yè)的同學(xué)，一些同學(xué)回答可能非常流利，教師課后作出總結(jié)并告誡學(xué)生，抄襲就是抄襲，但如果在這個(gè)復(fù)制抄襲的過程中，將知識(shí)靈活運(yùn)用，不僅應(yīng)用在操作上，甚至在生活中也到了應(yīng)用。而一些抄襲的同學(xué)面對(duì)提問表現(xiàn)得很緊張。而教師在教育過程中一個(gè)“抄”字就足以達(dá)到警告學(xué)生的目的，但卻沒有點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，讓他們?cè)谶@種較放松的環(huán)境中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)教育而不使學(xué)生難堪的目的。

6總結(jié)

總而言之，語言是教學(xué)過程中一門富含藝術(shù)性的教學(xué)，這種教學(xué)藝術(shù)需要教師不斷在教學(xué)過程中摸索創(chuàng)新，得到一種屬于自己的語言藝術(shù)。這種藝術(shù)在整個(gè)的教學(xué)過程中都扮演著重要的角色，他能在課堂中活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，因材施教、不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)從而取得更好地教學(xué)質(zhì)量。

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