任鳳云

摘要：思想品德教學效果對學生的發(fā)展具有深遠影響。初中生處于生理變化和心理變化最明顯的時期，在這一階段加強思想品德教育對初中生的成長具有十分重要的作用。本文從提高初中思想品德教學實效性的意義和策略方面進行闡述。

關鍵詞：初中思想品德；時效性；提高策略

初中生十分容易受到外界因素的影響，這些因素會影響并導致學生的人生觀和世界觀發(fā)生一定的變化。思想品德教學旨在幫助學生形成良好的思想品德，使他們成長為符合未來社會需要的人。所以，提高思想品德教學的實效性顯得尤為重要。

一、提高思想品德教學的實效性的意義

現(xiàn)代社會，由于社會資訊極其發(fā)達，因此學生會接觸到很多和社會“正能量”相悖的社會信息，這些信息有很多都是反映社會的陰暗面和負面的。由于其性質較惡劣，因此對學生心靈有較大震撼作用，會對學生的人生觀產(chǎn)生不利影響，甚至會導致學生產(chǎn)生有悖于社會主流的思想，導致其人生觀和價值觀的扭曲，不利于學生今后的發(fā)展。

在初中階段，學生對友情的渴望更強烈，會出現(xiàn)所謂的意氣相投的“鐵哥們”、“鐵姐們”。在這種情況下，學生的行為和思想會更多地受到同輩伙伴的影響，甚至會為了所謂的“義氣”而做出有悖于自己意愿或者是不符合自己的人生觀與價值觀的事情。

如果初中階段的思想品德教學不到位，教師不能通過課堂教學讓學生辨析哪些事情是錯誤的，如何應對這些錯誤或者是不合理的信息，學生的思想和行為就會出現(xiàn)偏差。例如，有時候學生明知道對方的請求或者要求是不對的，但是不能很干脆地拒絕對方的不合理要求，從而違背自己的意志而順從對方。但是如果學生接受有效的思想品德教育，就會有足夠的意志力和是非判斷能力拒絕對方的要求，甚至是勸說對方放棄不正確的要求。由此可見，提高思想品德教學的實效性對于初中學生的成長意義重大。

二、提高思想品德教學的實效性的策略

有鑒于初中生的道德發(fā)展水平，對是非的判斷能力還不是很完善。所以，教師在思想品德教學中應注意教學的具體性以便于學生理解；在學生理解的基礎上可以適當設置一些矛盾性較強的問題，以促進學生道德觀念的形成。

1.教學過程具體化。

教師在初中思想道德課堂教學過程中應遵循事例具體性原則，也就是說教師在課堂上所列舉的事例應該盡可能地直觀、具體。

例如在教學《學會尊重別人》這一課的時候，教師可以從學生日常生活中選取事例讓學生分析，探討人和人之間應該怎么樣做才是相互尊重。例如，某老師列舉了一些學生在生活中時?？梢越佑|的事例進行分析：（1）未經(jīng)同學的允許私自拿走同學的學習資料；（2）在借來的課本上亂寫亂畫；（3）在干凈的地面上隨地吐痰，亂丟垃圾； （4）在同學午休的時候，盡可能不發(fā)出任何聲音；（5）在課堂上遵守紀律，不在私底下做小動作；（6）和同學約定一起出去玩，按時到達目的地。

這些事例較直接明顯，也是學生在日常生活中經(jīng)常做的事或者是較熟悉的事情，所以學生很快就能判斷出哪些事情是尊重別人和互相尊重，哪些事情是對別人的不尊重。在這個基礎上，教師可以指導學生在小組內(nèi)繼續(xù)討論，在日常生活中怎么做才算是對人的尊重。

教師在思想品德教學過程中應堅持以具體事例為開端，幫助學生形成正確是非觀念之后，再用這些觀念判斷自己其他的行為或者在未來可能發(fā)生的行為是否正確，這樣可以幫助學生在行為上約束自己，使自身行為符合社會道德要求。

2.運用矛盾事例，指導學生進行道德辨析。

在學生掌握基本的是非判斷原則，初步形成自身的道德觀念之后，教師可以借助一些矛盾性較強的事例指導學生對這類事件進行道德分析，促使學生的人生觀和世界觀發(fā)展得更完善，促使他們抵御社會上一些不良思想的侵蝕。

例如在深入學習《學會尊重別人》這節(jié)課時，因為學生掌握了如何判斷自己的行為是否尊重他人，所以我在PPT的多媒體播放器上展示了兩段視頻：一段是一輛疾馳而過的小汽車將路上的積水飛濺到路邊行人的身上，而路邊的行人則將手中的雜物擲向離去的小汽車；另一段視頻是在十字路口，當紅燈亮起之后，騎自行車的行人熟視無睹的闖紅燈，將原本應該啟動的汽車攔在原地，汽車司機則在車里狂按喇叭，催促行人避讓?？赐陜啥我曨l之后我讓學生分組討論這兩段視頻中的人是否尊重對方？是哪一方的過錯更大，如果你是這兩個視頻中的當事人應該怎么做？

經(jīng)過探討之后，我發(fā)現(xiàn)很多學生都有自己的看法，但是這些學生局限于自身的道德水平答案五花八門，有的能夠很平和地看待別人的不禮貌，有的人則主張以牙還牙。但是在和其他學生的相互討論辨析過程中，學生的觀點慢慢接近甚至是統(tǒng)一：保證自己對別人是有禮貌的，理智地看待別人的不禮貌行為，這樣就會讓社會變得更和諧。

總之，初中思想品德課程是引導初中生樹立正確的人生觀和世界觀的重要課程。由于初中生的年齡和思想特點，較容易受到外來思想的影響，也就易于通過有效的思想品德教育讓學生發(fā)展出健全的人格，因此，思想品德教師應按“課標”的要求和學生的具體情況，因材施教，多維度提高思想品德教學實效性。endprint