王金奎

摘要：一直以來(lái)我們的語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)是單一的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平不公正的，不很客觀的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是沒(méi)有多少指導(dǎo)價(jià)值和意義的。所以我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要改變自己的評(píng)價(jià)觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立良好的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，為社會(huì)培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中把握好課堂評(píng)價(jià)，它是一個(gè)有著變數(shù)的，整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不能一葉障目，目的是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)和努力的方向，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂評(píng)價(jià)；杜絕；單一；動(dòng)態(tài)；評(píng)價(jià)；學(xué)生主體；情感；多元化

語(yǔ)文教育教學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)就是要以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)出不但具有創(chuàng)新精神而且還具有很高的實(shí)踐能力的時(shí)代驕子。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡n堂上和一定的實(shí)踐中，把學(xué)生在新課程改革的全面實(shí)施過(guò)程中，我們教學(xué)的主導(dǎo)地位應(yīng)是以人為本，以學(xué)生為主，提高學(xué)生的主體地位，從而在不同程度上提高和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，把每一個(gè)學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)，鍛煉每一位學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，注重教學(xué)中評(píng)價(jià)的針對(duì)性、實(shí)效性、思想性、實(shí)踐性，采取多種多樣的評(píng)價(jià)方法，是自己的教學(xué)評(píng)價(jià)到位，效果到位，才能最大化的促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，在往復(fù)循環(huán)中更新和調(diào)整適合自己和所教學(xué)生的評(píng)價(jià)。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)首先把學(xué)生放在第一位。

學(xué)生應(yīng)該是有差別，而沒(méi)有學(xué)困生，我們的教學(xué)中要平等待人，不能有任何歧視意識(shí)和行為，建立一種民主的，師生之間相互平等尊重的關(guān)系，才是我們課堂順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我們都在提倡老師要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)和鼓勵(lì)的作用不可小視，因?yàn)楣膭?lì)可以激起孩子們的極大的潛能，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。教師作為一個(gè)組織者，不能純粹的教授完知識(shí)就算完成了任務(wù)，還要教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，鍛煉孩子們獲取知識(shí)的能力，老師不能當(dāng)一輩子學(xué)生的拐棍，學(xué)生總有也總要有離開(kāi)老師的那一天，有了方法孩子們才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。重復(fù)千言萬(wàn)語(yǔ)，我們的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)必須是以我們的學(xué)生為本，充分構(gòu)建對(duì)話交流、合作探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，少一點(diǎn)責(zé)備，多一些鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子們的溝通、協(xié)調(diào)能力，為學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。學(xué)習(xí)是對(duì)一些現(xiàn)成材料（書(shū)本知識(shí)）和現(xiàn)實(shí)材料（生活實(shí)踐）的加工和整合，才能做到張揚(yáng)個(gè)性，釋放心智，境由心生。孩子們的眼、腦、手、嘴要解放，孩子們的空間和時(shí)間也要釋放到位，叫每一個(gè)孩子都有發(fā)揮聰明才智的空間和時(shí)間，育人，重要的是發(fā)現(xiàn)人，發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子們的潛力，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行公證的客觀的評(píng)價(jià)，才不會(huì)有偏頗，能一概否定，才不會(huì)埋沒(méi)人才。才能做到客觀，進(jìn)而因材施教，才能把語(yǔ)文學(xué)好，教學(xué)中必須做到尊重我們的孩子們的實(shí)際， 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化。

二、語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)第二位的就是情感的培養(yǎng)和教育。

我們要用心做事，用情感人，這樣比起單純的說(shuō)教要來(lái)的快，來(lái)的實(shí)際，產(chǎn)生的效果會(huì)意想不到，會(huì)使你驚訝，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，孩子們才能產(chǎn)生認(rèn)同感，才能和老師一起完成該完成的任務(wù)，親其師才能信其道，才能是學(xué)生具有和產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生處理起各方面的關(guān)系來(lái)，才能游刃有余，不失大體，才能識(shí)大體顧大局，這樣有助于孩子們就會(huì)形成正確的人生觀和價(jià)值觀。情感的教育要時(shí)時(shí)處處，因地適宜，不能超出學(xué)生的年齡接受能力，才能使得孩子們的身心發(fā)展朝向優(yōu)良的有利于學(xué)生成長(zhǎng)的方向發(fā)展。語(yǔ)文是學(xué)生情感教育的重要載體，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，我們要做到靈活多樣，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)既教書(shū)又育人的基本功能，來(lái)大幅度的促進(jìn)和提高學(xué)生的全面發(fā)展。為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，老師要做到了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，給孩子們創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)，把我們的溫暖和愛(ài)帶給每一個(gè)學(xué)生。教師就像火車(chē)頭，起到了良好的向?qū)Ш蛶?dòng)作用，為社會(huì)培養(yǎng)出大量的有利于社會(huì)發(fā)展的杰出人才。學(xué)生也會(huì)有著強(qiáng)烈的自我約束力，自我管理能力，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)形中就提高了學(xué)生各方面的能力，發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新個(gè)性。我們的教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)的態(tài)度 ， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決一些問(wèn)題的能力等方面。做到情于理中，理中透情，形成情景交融。

三、評(píng)價(jià)多元化。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。”評(píng)價(jià)主體和內(nèi)容的多元化決定了評(píng)價(jià)形式和方法的多元化，才能使評(píng)價(jià)更為全面、科學(xué)而準(zhǔn)確。所以為此，我們要加強(qiáng)孩子們的自我評(píng)價(jià)和孩子們之間的互相評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是和自己的前后進(jìn)行對(duì)比，深刻的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自我做出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，有的放矢，決定自己前進(jìn)和努力的方向。相互評(píng)價(jià)是在自己看不清自己，自己不能剖析自己的條件下，叫別的同學(xué)指出自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)更正和糾錯(cuò)，是自己成長(zhǎng)更加快捷，少走彎路，甚至不走彎路，使自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中更加順利。要做到把學(xué)生的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)，努力的主動(dòng)權(quán)全部教給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生開(kāi)拓思維，傾其所言打下基礎(chǔ)，也就是你唱戲我搭臺(tái)，切記把自己的觀點(diǎn)，想法強(qiáng)加給學(xué)生，這是不合理的也是不現(xiàn)實(shí)的。這樣才能充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)作用?；ハ嘣u(píng)價(jià)就是學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。每個(gè)個(gè)體之間是存在差異的，這就需要進(jìn)行協(xié)作和交流，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)合作。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增進(jìn)學(xué)生間的多方面交流，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生進(jìn)一步在互相交流學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識(shí)自我，激勵(lì)自我。在教學(xué)中特別是進(jìn)行分角色朗讀的時(shí)候，讓學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們?cè)跐撘颇胁粩嗾J(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，體現(xiàn)了教學(xué)的主體性。同時(shí)不斷探索采用多種評(píng)價(jià)方式，使考試成為評(píng)價(jià)的方式之一。建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況記載表和積累知識(shí)登記表等，注意過(guò)程評(píng)價(jià)。注重到語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的測(cè)試和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，突出語(yǔ)文課程目標(biāo)三維要求。同時(shí)在教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中注意設(shè)置一定比例的主觀題的設(shè)計(jì)，注重語(yǔ)文教學(xué)立足于生活、重視語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)，并允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，以體現(xiàn)語(yǔ)文課程的深入實(shí)際的特點(diǎn)。endprint