喬小燕

摘要：初中語文課程是初中階段所有教育科目當(dāng)中極為重要的一項(xiàng)，語文學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生初中階段最為主要的一項(xiàng)學(xué)科內(nèi)容，更是今后日常生活當(dāng)中應(yīng)用最為廣泛的文化學(xué)科。新的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)好語文課程的重要性不言而喻，但在語文學(xué)科當(dāng)中所占分值最大的作文卻又是很多學(xué)生所畏懼的一項(xiàng)學(xué)習(xí)難題，很多學(xué)生一提到作文就會(huì)面露懼色。學(xué)生對于作文的畏懼之情是長期的學(xué)習(xí)過程所積累的難題，教師想要解決學(xué)生的這種狀況，就要從強(qiáng)化學(xué)生的寫作興趣入手，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為語文成績的整體提高做出基礎(chǔ)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作；興趣培養(yǎng)

初中語文課程是初中階段所有教育科目當(dāng)中極為重要的一科，語文學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生初中階段最為主要的一項(xiàng)學(xué)科內(nèi)容，更是今后日常生活當(dāng)中應(yīng)用最為廣泛的文化學(xué)科，對學(xué)生素質(zhì)教育與能力的培養(yǎng)具有重要的意義。初中語文教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高語文成績，從而使學(xué)生在中考中考出好的成績。寫作作為中學(xué)語文中的重要環(huán)節(jié)，不但在語文試題中占有極高的分值，學(xué)生寫作能力的高低還是作為檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的一項(xiàng)指標(biāo)。因此，初中語文教師要重視對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)與寫作能力的鍛煉，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。在筆者多年的教學(xué)中分析，許多學(xué)生對于寫作具有一定的畏懼心理，這種心理不但阻礙了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，還會(huì)影響到學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，初中語文教師首先要幫助學(xué)生克服對寫作的畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，提出如下幾點(diǎn)看法：

一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)寫作興趣

想要提高初中生的寫作興趣和水平，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要加大學(xué)生的閱讀量。只有通過大量的閱讀，才能讓喚起學(xué)生對文字的興趣，加深對文章內(nèi)容的理解。初中語文教材當(dāng)中有很多優(yōu)秀的文章，這些文章當(dāng)中的優(yōu)美語句和文字段落都是很好的寫作素材。初中語文教材當(dāng)中的文章一般出自名家之手，其語言的運(yùn)用都很到位，學(xué)生能夠順利的體會(huì)到文章所要表達(dá)的情感，也能在第一時(shí)間掌握作者所要表達(dá)的內(nèi)涵，適合學(xué)生閱讀理解。教師可以選擇一些優(yōu)秀的文章讓學(xué)生多次閱讀，并作讀書筆記，特別優(yōu)秀的語言和段落可以要求學(xué)生反復(fù)朗讀并背誦，這樣長時(shí)間的積累才能夠保證學(xué)生在寫作的時(shí)候文思泉涌，妙筆生花，毫不費(fèi)力的寫出好的文章。除此之外，學(xué)生還要不斷擴(kuò)大自身的知識面，要在課余時(shí)間閱讀大量的書刊雜志、古文名著，要在閱讀的過程中吸收豐富的內(nèi)涵和寫作經(jīng)驗(yàn)，只有大量的閱讀，才能在寫作的時(shí)候有話可說。

二、感受生活，積累寫作素材

生活是創(chuàng)造的源泉，作文的根本就是將身邊發(fā)生的事寫出來，學(xué)生可以將自己平時(shí)的所見所聞所感通過文字表達(dá)出來，在表述事件的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。葉圣陶老先生曾說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！彼猿踔姓Z文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多參與校內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生用心感受生活。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生集體郊游，參與學(xué)校的各種集體活動(dòng)，以此累計(jì)寫作素材，要讓學(xué)生將自己所經(jīng)歷的生活和感受記錄下來，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成隨時(shí)記錄自己所見所想的習(xí)慣。長此以往，學(xué)生就會(huì)形成本能的記錄能力，同時(shí)將這種良好的習(xí)慣應(yīng)用到寫作當(dāng)中，保證學(xué)生所寫的文章能夠表述真實(shí)的內(nèi)容，抒發(fā)真實(shí)的情感，實(shí)現(xiàn)作文水平的提升。

三、強(qiáng)化評改模式，提升學(xué)生能力

教師在批改學(xué)生作文的時(shí)候，要重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，要組織學(xué)生參與到文章評改當(dāng)中來，教師可以通過互批互評以及集體批改的形式進(jìn)行作文的評改。一般情況下，在完成作文的時(shí)候，教師要組織學(xué)生進(jìn)行互批互改，具體做法如下：要讓學(xué)生整體閱讀文章，看內(nèi)容是否符合寫作要求，之后認(rèn)真閱讀文章的每一句話，將不通順的語句標(biāo)注出來，確定是否為病句，之后和文章內(nèi)使用不當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號統(tǒng)一標(biāo)注，通過標(biāo)準(zhǔn)的評改符號進(jìn)行評定，最后寫出自己對整片文章的點(diǎn)評意見。這種方法可以讓寫作能力較強(qiáng)和寫作能力較弱的同學(xué)交換評改對方的文章，基礎(chǔ)較弱的同學(xué)在評定基礎(chǔ)較好的同學(xué)的文章時(shí)可以學(xué)習(xí)對方的寫作方法，以此得到啟發(fā)，能夠使自己明確自身的不足，找準(zhǔn)努力的方向。寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)在評改基礎(chǔ)較差的學(xué)生的作文時(shí)，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，得到參考避免自己日后的寫作出現(xiàn)類似的問題。通過多年的教育教學(xué)工作我們可以得知，通過學(xué)生互相點(diǎn)評作文可以提高學(xué)生的寫作興趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，長此以往，學(xué)生的寫作能力也會(huì)得到根本性的提升。

四、實(shí)行賞識教育，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

初中語文課程中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時(shí)候，教師要重視鼓勵(lì)的作用，強(qiáng)化賞識教育的應(yīng)用。特別是對一些寫作水平較低的學(xué)生，教師要認(rèn)真閱讀這部分學(xué)生的作文，要從中發(fā)掘可以提升的部分，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對于平時(shí)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以對其提出更高的要求，這樣不僅能夠肯定學(xué)生現(xiàn)有的優(yōu)勢，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢，又能夠虛心接受自身的不足，在日后的寫作過程中認(rèn)真改善。這種教育方法能夠更好的讓學(xué)生感受到成功的喜悅，提高學(xué)生對寫作的興趣。作文課程結(jié)束之后，初中語文教師可以挑選出一些優(yōu)秀的作文和進(jìn)步較大的文章，讓學(xué)生本人在課堂上閱讀給大家聽，之后再張貼在班級的墻面上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)參考，這樣不僅能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，還能夠起到一定的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。另外教師可以組織學(xué)生辦班級手抄報(bào)、寫廣播稿、評論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿，這些做法是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要方法。

結(jié)論

初中語文教學(xué)改革進(jìn)程不斷深化，作文教學(xué)又是語文教學(xué)中的重中之重，初中語文教師要認(rèn)清作文教學(xué)的重要性，要重視作文成績對初中學(xué)生語文成績的重要影響。教師要從多角度入手提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從學(xué)生心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)體發(fā)展多方面尋求提升方向，保證學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)順利進(jìn)行，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的提高。endprint