韓新敏

摘要：反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力和核心，在新課改下初中數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)反思是改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的前提和關(guān)鍵，而對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)效果、教學(xué)方法的反思是老師進(jìn)行教學(xué)反思的重中之重。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)反思；教育

在新型課程改革的推動(dòng)下，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不再只是學(xué)生掌握知識(shí)的多少和學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，新的教育理念被提出，要求老師讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，采用新式的教學(xué)方法，尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與探究意識(shí)，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)水平。因此，在新課程改革的大背景下，初中數(shù)學(xué)老師需要對(duì)以往的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，并為順應(yīng)新課改的潮流，積極改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)全新的教學(xué)模式。

1。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的反思

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師往往只注重為學(xué)生灌輸大量的知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生做有一定難度的數(shù)學(xué)習(xí)題，以為學(xué)生知道的知識(shí)點(diǎn)越多，會(huì)做的難題越多，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)越好，這樣一來(lái)在面對(duì)應(yīng)試教育時(shí)就能更有把握。老師的這一教學(xué)觀念是在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育環(huán)境中培養(yǎng)起來(lái)的，而如今在課程改革的背景下，這種教學(xué)理念已經(jīng)成為錯(cuò)誤、落后的象征，數(shù)學(xué)老師需要對(duì)他的課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思，確立正確的教學(xué)理念。而新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)并不是老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)篇大論的講解和學(xué)生被動(dòng)的接受，而應(yīng)是老師和學(xué)生之間進(jìn)行平等的相互的交流與對(duì)話，老師和學(xué)生之間是合作的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)課堂上的教學(xué)行為需要做到以下幾點(diǎn)改變：第一，由過(guò)去的重“教”轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，使重“教”變成重“學(xué)”；第二，由過(guò)去的重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍斑^(guò)程”，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)度關(guān)注轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重視；第三，將過(guò)去的重“問(wèn)答”轉(zhuǎn)變成重“對(duì)話”，在課堂上老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答并不屬于真正意義上的交流與對(duì)話，真正的對(duì)話應(yīng)是師生在平等的基礎(chǔ)上想法與經(jīng)驗(yàn)的共享；第四，由過(guò)去的重“講解”轉(zhuǎn)變成重“引導(dǎo)”，以往經(jīng)常出現(xiàn)整堂課只有老師在開(kāi)口講話，學(xué)生充其量只是在回答問(wèn)題時(shí)張嘴講話的現(xiàn)象，這種課堂上的學(xué)生是完全被動(dòng)的，沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的，這樣不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此在日后的課堂教學(xué)中，老師要逐漸從課堂主宰者的位置上退下來(lái)，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生在引導(dǎo)下一步步獲取知識(shí)；第五，由過(guò)去的重“程式化”轉(zhuǎn)變成重“個(gè)性化”，新課改要求老師將數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異并因材施教；第六，由過(guò)去的“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展，數(shù)學(xué)老師不能再為了學(xué)生考高分而要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，老師需要同樣重視學(xué)生綜合能力的擴(kuò)展?？傊?，在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，放棄以往的主導(dǎo)地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體。

2。對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思

數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思是指反思在教學(xué)過(guò)程中是否做到了將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活的有機(jī)結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)家弗來(lái)登塔爾有這樣一句名言：數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。生活是一切學(xué)科的起點(diǎn)，也應(yīng)是一切學(xué)科的終點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的最終目的也是讓數(shù)學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)生活、服務(wù)生活。新課標(biāo)之所以要求以簡(jiǎn)單說(shuō)教為輔，以生活教學(xué)為主，是因?yàn)閿?shù)學(xué)是所有學(xué)科中抽象性最強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的邏輯性要求也是最高的學(xué)科，將數(shù)學(xué)與社會(huì)生活相結(jié)合有利于增加學(xué)科的趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，從而幫助老師更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。另外通過(guò)與社會(huì)生活的相結(jié)合，還可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教材與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題用數(shù)學(xué)方法解決的過(guò)程，并多為學(xué)生創(chuàng)造將數(shù)學(xué)知識(shí)與與社會(huì)生活相結(jié)合的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如在講解軸對(duì)稱問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)折紙，并要求學(xué)生找出生活中軸對(duì)稱的例子來(lái)探索軸對(duì)稱的性質(zhì)。

3。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的反思

在以往的教學(xué)中，通常都是一塊黑板一支粉筆一個(gè)老師的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生在課上難以長(zhǎng)時(shí)間的集中精力，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段需要被廣泛的引進(jìn)和利用。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，老師需要擯棄以往單純的依靠粉筆板書(shū)的教學(xué)方式，采用各種各樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如制作課件幻燈片、播放與課程相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、視頻等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，而且通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，可使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀清晰，例如在講立方體的棱與面時(shí)，單單靠老師的講解也許無(wú)法讓學(xué)生真正理解立方體的具體概念，但是通過(guò)播放相關(guān)的三維動(dòng)畫(huà)，可使立方體立體的出現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容更清楚更生動(dòng)，這樣一來(lái)可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。另外，還需要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)為老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，使其成為學(xué)習(xí)服務(wù)的有效工具。

小結(jié)

反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力和核心，在新課改下初中數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)反思是改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的前提和關(guān)鍵，而對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)效果、教學(xué)方法的反思是老師進(jìn)行教學(xué)反思的重中之重。endprint