鐘章群

摘 要：貫徹新課程教學理念，不斷優(yōu)化教學方法，才能提高數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量，展現(xiàn)數(shù)學魅力。在數(shù)學教學中，教師要構(gòu)建有效情境，激發(fā)學生學習熱情；創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學生好奇心；聯(lián)系實踐，激發(fā)學生學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學教學；情境；懸念；實踐

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0085-01

隨著教育改革的不斷深入，教學理念也在不斷更新。教師應該適應當前的教學環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學觀念，深入貫徹新課程教學理論，結(jié)合教學實際，對教學方法、教學內(nèi)容、教學思想等進行全面優(yōu)化。這樣，才能更好地適應數(shù)學教學需要，展現(xiàn)數(shù)學魅力，激發(fā)學生學習的積極性，促使教學效率和教學質(zhì)量的提升。

一、構(gòu)建有效情境，激發(fā)學習熱情

數(shù)學不同于其他學科，對學生的分析能力、邏輯思維能力等有很高的要求。學生的思維能力處于待完善狀態(tài)，依靠傳統(tǒng)的教學方式難以讓學生真正地理解這些抽象的知識，反而容易讓學生感到枯燥乏味。教學的初衷不是讓學生被動地學習，而是利用科學合理的方法，激發(fā)學生的主動意識，增強他們的學習體驗。例如，在講解“長方體的表面積”這部分內(nèi)容時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小紅的好朋友要過生日，她買了一個禮物放在長方體禮品盒內(nèi)。小紅想，可以將禮品盒裝扮得更精美一些。于是，她考慮用漂亮的包裝紙進行包裝。為了讓情境更加生動，教師可利用多媒體模擬相關(guān)的動畫，引導學生進入情境之中。然后，再利用多媒體課件標出長方體禮盒的長、寬、高，并讓學生思考：小紅需要買多大面積的包裝紙？問題提出后，學生積極主動地投入到探究活動中。接下來，教師出示了一個長方體教具，引導學生對長方體的特征進行回顧，為計算長方體表面積做好鋪墊。

在這個教學案例中，教師利用一個生活情境引入新課，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。教師將趣味性元素引入到教學中，能調(diào)動學生學習的主動意識，推動教學活動的有效開展，進一步提高了教學效率。

二、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學生好奇心

平鋪式的教學會使教學顯得枯燥、單調(diào)，不利于學生獲取知識。針對這種情況，教師需要對學生的認知特點、心理特點有一個深入的了解。比如學生的好奇心很強，利用學生的這個特點，教師可以結(jié)合教材中的知識為數(shù)學課堂設(shè)置一些懸念，充分調(diào)動學生思維的活躍性。要利用科學合理的問題讓學生在感受歡樂的同時，突破教學的重點和難點。例如，在講解“方程”這部分內(nèi)容時，教師拿來了一個天平和若干個砝碼。在天平的左邊放上了兩個50克的砝碼，在天平的右面放上了一個100克的砝碼。這時，天平保持平衡狀態(tài)。教師讓學生利用等式來表示這個關(guān)系，學生很快就寫出了50+50=100。教師又放入了不同的砝碼，并保持兩邊平衡，讓學生利用等式來表示，學生都很快表示出來了。接下來，教師開始設(shè)置懸念：在天平的左邊放上了一個重60克（用紙條將重量標示遮住，屬于未知量）和一個重50克的砝碼，并在右邊放上了一個重110克的砝碼。這時，教師說道：“同學們，我有一雙透視眼，我能知道那個用紙條遮住的砝碼的重量?！睂W生表現(xiàn)出一副將信將疑的樣子。教師“故弄玄虛”了一番，告訴學生那個砝碼的重量是60克，學生們都感覺很神奇，急于想知道是怎么“猜”出來的。此時，教師開始引出方程的概念和解方程的方法。

在這個教學案例中，教師在講解知識前設(shè)置了懸念，激發(fā)了學生的好奇心，調(diào)動了他們探究知識的欲望。這樣，不需要對學生進行過多的要求，他們就能主動地參與到學習過程中來。

三、聯(lián)系實踐，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學不是抽象的代名詞，很多數(shù)學知識和生活的聯(lián)系也同樣密切。教師要充分利用學生的形象思維，將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生感興趣的事物，引導學生對數(shù)學原理進行探究。這樣，既可以有效地降低學生的理解難度，幫助學生更好地掌握知識，又可以促使學生將數(shù)學知識和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，做到學以致用。例如，在講解“三角形的認識”這部分內(nèi)容時，教師先引導學生從生活中找出三角形，讓學生對三角形有一個初步的認識。接下來，教師給學生提供了不同的材料，將學生分成不同的小組，讓他們通過和小組成員的合作交流，利用不同的方法去做一個三角形。有的學生利用紙條圍成了一個三角形，有的學生利用紙板搭成了一個三角形。學生們集思廣益，充分體現(xiàn)出了他們的創(chuàng)造能力。在實踐過程中，學生增強了學習的體驗，喚起他們相關(guān)的生活經(jīng)驗，使他們能夠進一步了解三角形及三角形的概念。最后，教師進行了規(guī)范性總結(jié)，并對一些相關(guān)的知識進行了講解，進一步完善了學生的認知。

在這個教學案例中，教師將教學內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，利用觀察、操作等實踐活動，讓學生認識了三角形，使學生的觀察力、創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，有效地提高了教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總之，教師應該順應時代的發(fā)展要求，樹立“以生為本”的教學觀念，圍繞學生科學合理地設(shè)計教學方法，并不斷地進行優(yōu)化。這樣，才能充分地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的內(nèi)涵，才能使學生在掌握知識的同時，感受到學習數(shù)學的快樂。

參考文獻：

[1]李文玲.小學數(shù)學教學方法的嘗試與探索[J].吉林教育，2017（01）.

[2]王升友.淺議小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].河南教育，2014（02）.

[3]王占玲.淺談小學數(shù)學教學方法的選擇[J].課程教育研究，2013（30）.endprint