趙銀芳
摘 要:部分教師過分重視書面成績而忽視口語表達能力,影響學生的全面發(fā)展。文章從培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣、鼓勵學生大膽“說”、從實際出發(fā)因材施教、堅持不懈地進行口語訓練等方面,探討提高學生英語口語表達能力的策略。
關(guān)鍵詞:初中生;英語;口語表達;能力提升
中圖分類號:G421;G633.41 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)25-0041-01
隨著新課改的實施,學校更加注重學生的全面發(fā)展。但在英語課堂教學中,部分教師過分重視書面成績,忽略學生的英語口頭表達能力,導致學生英語表達能力下降,知識應(yīng)用能力不強,英語聽說能力始終得不到提高。因此,英語教師應(yīng)該更新教育觀念,變革教學方式,從學生全面發(fā)展的高度出發(fā)著力提高學生英語口語表達能力。本文探討提高學生英語口語表達能力的策略。
一、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣
相關(guān)研究報告指出,為了更好地培養(yǎng)學生的口語表達能力,教師應(yīng)當對學生的傾聽能力進行培養(yǎng),因為只有會“聽”,才能會“說”。在以往的英語課堂教學中,部分教師忽略培養(yǎng)學生的傾聽能力,導致一些學生的傾聽能力下降,無法做到正確表達。因此,在英語課堂教學過程中,教師可以利用生活化的英語對話或者英語歌謠提高學生的傾聽能力。【案例】教學初中七年級Unit 9 “How was your weekend”一課時,教師可以為學生描述一段英語對話,對話結(jié)束后讓學生們進行復述并進行擴展練習。教師:Hi Tom,how was your weekend? Tom:Oh,it is very interesting,my parents and I went to the movies.學生經(jīng)過教師的引導,能夠正確地對教師所描述的對話進行復述,部分學生還進行了延伸。學生1:Hi Tom,how was your weekend? Tom:Oh,it is very boring. I stayed at home last weekend.通過這個案例發(fā)現(xiàn),教師在培養(yǎng)學生的口語表達能力之前,先要注重提高學生的傾聽能力,會“聽”才能準確地說出來。經(jīng)過教師引導與訓練,學生們均能準確描述教師提供的英語對話,并且進行適當?shù)难由?。這證明傾聽能力的培養(yǎng)不僅能夠為學生的口語表達打下扎實的基礎(chǔ),在一定程度上還能激發(fā)學生的英語學習興趣。
二、鼓勵學生大膽“說”
初中學生大部分具有相對扎實的英語基礎(chǔ),只是在以往的教學過程中,教師忽略了學生的口語表達,導致學生長時間缺乏英語口語訓練,變得不敢說,覺得說錯了容易被其他同學笑話。因此,在如今的英語課堂教學中,教師應(yīng)當采取鼓勵的方式,鼓勵學生大膽“說”,使學生勇敢地用英語表達自己的思想感情,提高學生的英語學習積極性。這樣,通過大膽“說”,學生能夠提高自信心,增強英語口語表達能力。【案例】在英語課堂教學過程中,教師可以通過設(shè)置簡單的問題,提高學生的表達自信心。教師:Next,the students on their own room for a simple description.學生2:There are many books and a bed in my room.學生1:There is a bed and a desk in my room.教師要對認真回答的學生進行適當?shù)谋頁P,鼓勵更多的學生進行回答。這樣,大多數(shù)學生根據(jù)教師的問題進行了正確回答。要注意的是,教師在選擇問題時要考慮其難易度,避免學生不會回答,打擊其積極性。結(jié)果表明,鼓勵學生大膽“說”,能夠提高學生的英語學習積極性,并且能夠活躍課堂學習氣氛,從而提高英語教學質(zhì)量。
三、從實際出發(fā),因材施教
在教學過程中,存在學生學習基礎(chǔ)、學習能力的個性差異。因此,在英語口語表達能力的培養(yǎng)上,教師要充分關(guān)注學生的個性差異,利用不同難易程度的訓練提高每個學生的口語表達能力。不同難易程度的口語訓練,保證了每個學生的學習積極性,做到了因材施教,能夠更好地培養(yǎng)學生的口語表達能力?!景咐吭谕黄n文的講解中,教師可以根據(jù)不同學生的學習能力以及掌握程度,設(shè)置難易不同的問題進行提問。比如,教學“Can you come to my party”這一課時,對學習能力較強的學生,教師可以進行有一定難度的提問:What would you do if you were having a party?對英語較差的學生,教師則可以進行簡單的提問:What kind of party do you want to join?教師通過不同的問題設(shè)計,基本上使所有學生參與到英語課堂的互動中來,這有利于培養(yǎng)學生的英語口語表達能力。
四、堅持不懈地進行口語訓練
教師在對學生進行一系列的英語口語訓練后,多數(shù)學生的英語口語能力得到一定程度的提升。為了保證學生的英語口語能力持續(xù)提升,教師還要對學生進行堅持不懈的口語訓練,督促學生平時多加練習。比如,教學“I am watching TV”一課時,在課堂講解結(jié)束之后,教師可以安排學生在課后與其他同學進行對話交流以及語法訓練。通過同學之間的有趣對話,學生不僅進行了簡單的英語口語訓練,還在一定程度上養(yǎng)成了課后訓練的習慣。這樣的訓練,有利于提高學生的英語口語能力。
五、結(jié)束語
隨著新課改的實施,學生英語口語表達能力的培養(yǎng)得到充分重視。為了更好地提高學生的英語口語表達能力,教師要采取適當?shù)慕虒W方式,提高學生學習英語的積極性,改善學生的英語學習習慣。要讓學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣,鼓勵學生大膽“說”,要從實際出發(fā)因材施教,引導學生堅持不懈地進行口語訓練。
參考文獻:
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