陳晗

摘 要：美術(shù)開放性課堂設(shè)計(jì)，要注重學(xué)生的多元體驗(yàn)。教師要設(shè)計(jì)多元訓(xùn)練形式，豐富課堂評價(jià)方式，活躍美術(shù)課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的感知體驗(yàn)機(jī)會，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供契機(jī)。文章從教學(xué)手段現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)交流互動化、訓(xùn)練操作實(shí)踐化、課堂評價(jià)多元化等方面，探討設(shè)計(jì)美術(shù)開放性課堂、注重學(xué)生多元體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；開放性；多元體驗(yàn)；審美教育

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0030-01

美術(shù)課堂教學(xué)引入開放性意識，是新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的重大變化。美術(shù)教學(xué)要拓展學(xué)生知識視野，豐富學(xué)生的想象力，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，都離不開教師的針對性設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。開放性教學(xué)設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。美術(shù)教師要從不同視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)手段現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)交流互動化、訓(xùn)練操作實(shí)踐化、課堂評價(jià)多元化，幫助學(xué)生構(gòu)建美術(shù)認(rèn)知體系。

一、教學(xué)手段現(xiàn)代化

信息技術(shù)的快速發(fā)展為課堂教學(xué)帶來嶄新契機(jī)，為教師施教提供更多的輔助手段，多種信息媒體技術(shù)靈活運(yùn)用，也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。教師發(fā)動學(xué)生廣泛搜集相關(guān)信息，讓學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，利用智能手機(jī)制作美術(shù)作業(yè)信息材料，可以拓展美術(shù)課堂教學(xué)域度，也能夠成功激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。例如，教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)第八冊“節(jié)日”時(shí)，教師可以利用多媒體播放關(guān)于不同節(jié)日的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)鍵畫面的美術(shù)元素。視頻播放結(jié)束之后，教師組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生找出視頻中的美術(shù)信息，學(xué)生參與積極性很高。有學(xué)生說：這是端午節(jié)，雕刻著精美圖案的龍舟，人們五顏六色的服裝，張燈結(jié)彩的場面，處處都有美術(shù)因素。也有學(xué)生說：中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，吃月餅賞月是民間風(fēng)俗，這些畫面帶有美術(shù)元素，更有文化內(nèi)涵?？梢?，教師利用多媒體播放相關(guān)視頻材料，能為學(xué)生提供豐富的視覺盛宴。學(xué)生展開討論時(shí)，對美術(shù)元素有了更清晰的認(rèn)識。這些美術(shù)元素給學(xué)生帶來心靈觸動，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。學(xué)生暢所欲言，課堂開放性特征明顯。

二、學(xué)習(xí)交流互動化

美術(shù)教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)形式，以提升課堂教學(xué)互動效果，促使學(xué)生在互動交流中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感知。例如，教學(xué)“我設(shè)計(jì)的車”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察相關(guān)視頻材料，對各種車有初步認(rèn)知，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，并在小組內(nèi)說明設(shè)計(jì)意圖，推出典型設(shè)計(jì)方案參與班級展示活動。有學(xué)生說：我這款車子是核動力的，加一次燃料能跑十萬公里。整個(gè)車子采用流線型設(shè)計(jì)，前面呈子彈頭，這樣可以減少空氣阻力。車子采用全自動化控制，包括車門都是傳感遙控的。也有學(xué)生直接畫出圖形：這是一款跑車，時(shí)速可以達(dá)到每小時(shí)400公里。整個(gè)車身是由特殊材料制造，在受到?jīng)_擊時(shí)能夠大幅減少沖擊力，遇到車禍也不會給人員帶來傷亡。可見，教師發(fā)動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意展示，激發(fā)了學(xué)生的想象力。學(xué)生通過設(shè)計(jì)、展示作品，使自身美術(shù)素養(yǎng)得到有效的提升。

三、訓(xùn)練操作實(shí)踐化

在進(jìn)行美術(shù)課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有開放意識，不僅要考慮訓(xùn)練內(nèi)容的豐富性，還要注意訓(xùn)練形式創(chuàng)新。實(shí)地觀察、模仿繪畫、信息搜集、小組討論、課堂展示，或者利用信息技術(shù)制作美術(shù)作品，都可以給學(xué)生的創(chuàng)造力提供發(fā)揮空間，滿足其個(gè)性探索訴求。例如，教學(xué)“染紙”時(shí)，教師可以利用多媒體展示染紙的操作過程，然后要求學(xué)生進(jìn)行模仿操作。學(xué)生快速進(jìn)入角色，利用事先準(zhǔn)備的材料進(jìn)行實(shí)踐操作，教師則進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)，幫助學(xué)生矯正一些不正確的操作，給學(xué)生講解操作要領(lǐng)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生操作訓(xùn)練獲得圓滿成功，訓(xùn)練效果非常突出?！叭炯垺笔菍W(xué)生不夠熟悉的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通過多媒體展示激活了學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。在具體實(shí)踐中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練操作，獲得豐富的體驗(yàn)認(rèn)知。教學(xué)結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生布置課外活動任務(wù)，讓學(xué)生利用生活中的材料進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練。

四、課堂評價(jià)多元化

課堂評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，對評價(jià)形式和評價(jià)契機(jī)進(jìn)一步調(diào)整，引入學(xué)生自評、互評等形式，吸引學(xué)生主動參與評價(jià)活動，這對增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)有重要幫助。例如，教學(xué)“紙卷魔術(shù)”時(shí)，教師先給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙卷動物造型，讓學(xué)生分析討論，看這些紙卷動物造型采用了什么材料，是如何制作的。學(xué)生先是進(jìn)行觀察分析，然后試做這些紙卷造型。學(xué)生仿制之后，在小組內(nèi)進(jìn)行展示，讓小組其他成員進(jìn)行評價(jià)，教師則適時(shí)參與評價(jià)活動。比如有學(xué)生這樣評價(jià)：這個(gè)紙卷動物造型做得非常有個(gè)性，和老師給的紙卷造型特別相像。討論氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚?？梢?，教師發(fā)動學(xué)生進(jìn)行仿制活動，組織學(xué)生互評，并自由討論，能讓課堂呈現(xiàn)開放性，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

五、結(jié)束語

在美術(shù)課堂教學(xué)中引入開放性意識，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由，是為學(xué)生創(chuàng)新思維的啟動提供良好的條件。教育本身是一種藝術(shù)，開放性教學(xué)正是教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)，給學(xué)生提供了參與實(shí)踐的機(jī)會，幫助學(xué)生獲得最為真切的體驗(yàn)。美術(shù)開放性課堂調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，也成功地營造課堂和諧氛圍，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張阿瑜.小學(xué)美術(shù)開放式教學(xué)的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（12）.