沈建松+++陸建友+++富偉良+++孫炳海

[摘 要]浙江省桐鄉(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團(tuán)通過(guò)建設(shè)以國(guó)防教育特色為載體的“軍?！?、以足球特色為載體的“體?！薄⒁詣趧?dòng)特色為載體的“農(nóng)?！薄⒁灾腔劢逃厣珵檩d體的“網(wǎng)?！保奈灰惑w地構(gòu)建學(xué)校的拓展課程體系，在豐富課程內(nèi)容、改革課程評(píng)價(jià)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程整合，不斷落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；核心素養(yǎng)；課程整合

基于小學(xué)生核心素養(yǎng)的課程整合，浙江省桐鄉(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團(tuán)系統(tǒng)地打造了“四?！碧厣Ｔ谲娦＝ㄔO(shè)上，依托教育基地、開(kāi)展少年軍校、引入評(píng)價(jià)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)軍養(yǎng)正，樂(lè)學(xué)濮小”；在體校建設(shè)上，鑄就足球特色、強(qiáng)抓社團(tuán)建設(shè)、創(chuàng)濮小吉尼斯，從而實(shí)現(xiàn)“立德健體，樂(lè)學(xué)濮小”；在農(nóng)校建設(shè)上，依托“我愛(ài)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”、開(kāi)辟“田野課堂”、創(chuàng)立“少年農(nóng)科院”，從而實(shí)現(xiàn)“手腦相長(zhǎng)，樂(lè)學(xué)濮小”；在網(wǎng)校建設(shè)上，打造智慧課堂、探索智慧學(xué)習(xí)、開(kāi)展智慧閱讀，從而實(shí)現(xiàn)“智慧人生，樂(lè)學(xué)濮小”。

一、軍校

學(xué)校自1996年創(chuàng)辦桐鄉(xiāng)市農(nóng)村小學(xué)第一所少年軍校以來(lái)，已經(jīng)成功舉辦17期軍訓(xùn)。學(xué)校堅(jiān)持把國(guó)防教育與學(xué)校課程相結(jié)合，以少年軍校為載體開(kāi)展軍事教育，營(yíng)造濃厚的國(guó)防教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊眼界、放眼世界，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感，形成“學(xué)軍養(yǎng)正”的辦學(xué)特色。

1.開(kāi)展“少年軍?！?，推進(jìn)嚴(yán)格軍事管理

每年四月份，每屆五年級(jí)學(xué)生將接受一周的嚴(yán)格軍事訓(xùn)練和國(guó)防知識(shí)教育，每一位學(xué)生在錘煉中明理，在洗禮中升華。通過(guò)系統(tǒng)的國(guó)防文化課學(xué)習(xí)、感動(dòng)人物影片欣賞、武警部隊(duì)武器展示和隊(duì)列拓展軍事訓(xùn)練，使學(xué)生了解軍史、軍紀(jì)、軍隊(duì)英雄和現(xiàn)代軍事知識(shí)、現(xiàn)代武器知識(shí)、現(xiàn)代防護(hù)知識(shí)、軍事訓(xùn)練和防身技能；學(xué)習(xí)體驗(yàn)軍人“鐵”的紀(jì)律和優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏和集體主義精神，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)。

除了五年級(jí)的集中軍校學(xué)習(xí)，低年級(jí)學(xué)生則要了解國(guó)旗、國(guó)徽，學(xué)唱國(guó)歌，了解黨和少先隊(duì)，以成為一名合格的少先隊(duì)員為目標(biāo)。中年級(jí)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下游覽家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，感受祖國(guó)的大好河山，把保我國(guó)土、愛(ài)我家鄉(xiāng)、維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整統(tǒng)一作為自己的神圣使命和義不容辭的責(zé)任。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則要求加深對(duì)國(guó)防的理解，鼓勵(lì)其關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)心國(guó)家大事。

2.依托軍?；?，融入軍事教育

課堂是教育的主陣地，為了讓國(guó)防教育回歸課堂，學(xué)校和當(dāng)?shù)厝嗣裎溲b部積極協(xié)調(diào)，由其為學(xué)校培訓(xùn)教師，挖掘培養(yǎng)一支“懂國(guó)防、愛(ài)國(guó)防”的師資隊(duì)伍。通過(guò)師資隊(duì)伍整合各類豐富多彩的活動(dòng)以及各科國(guó)防軍事素材，為國(guó)防教育提供內(nèi)容支撐。

（1）整合豐富多彩的活動(dòng)。一是軍人進(jìn)校園，每年4月開(kāi)設(shè)國(guó)防教育宣傳月，把老紅軍、人武部教員請(qǐng)進(jìn)校園，給學(xué)校師生普及軍事知識(shí)；二是學(xué)生進(jìn)軍營(yíng)，利用假期組織學(xué)生參觀軍營(yíng)，了解部隊(duì)生活；三是學(xué)習(xí)如軍旅，通過(guò)開(kāi)展看軍人、唱軍人、演軍人、寫軍人等一系列活動(dòng)，持續(xù)營(yíng)造濃郁的軍營(yíng)文化氛圍；四是擁軍一家親，把學(xué)軍、擁軍活動(dòng)與學(xué)校德育、少先隊(duì)主題活動(dòng)有機(jī)整合，形成一套完整的學(xué)軍、擁軍德育主題活動(dòng)體系。

（2）整合國(guó)防軍事素材。語(yǔ)文課結(jié)合軍事題材課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受軍人的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；藝術(shù)課上通過(guò)播放軍樂(lè)、學(xué)唱軍歌，使學(xué)生感受軍人樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌；科學(xué)課向?qū)W生介紹現(xiàn)代兵器和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)防科技的重要性；體育課上通過(guò)基本的軍事技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，有效促進(jìn)國(guó)防教育向縱深發(fā)展。

3.采用“爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)機(jī)制，鑄就軍人氣質(zhì)

學(xué)校依托“爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)軍養(yǎng)正教育和班級(jí)管理掛鉤。制定《學(xué)軍養(yǎng)正軍銜式班級(jí)爭(zhēng)章管理方案》，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)“學(xué)軍章”“養(yǎng)正章”“好學(xué)章”“有才章”“服務(wù)章”，把軍人作風(fēng)融入學(xué)生校園生活的方方面面；制定《軍訓(xùn)學(xué)員在校一日常規(guī)》，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、文明禮儀、國(guó)防知識(shí)、交通安全、自我保護(hù)等方面進(jìn)行細(xì)致的規(guī)范。同時(shí)根據(jù)各班學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合軍訓(xùn)隊(duì)列考核、結(jié)業(yè)匯報(bào)等形式按一定比例評(píng)選優(yōu)秀軍訓(xùn)班、優(yōu)秀教官、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學(xué)員，并把“軍訓(xùn)小標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)好榜樣”“美德小軍人”等優(yōu)秀學(xué)員事跡制作成展板張貼在校園內(nèi)，讓學(xué)生在評(píng)比中得到完善和提升。

二、 體校

體育作為學(xué)校的傳統(tǒng)特色，讓學(xué)生從小樹(shù)立“健康第一”的理念始終是學(xué)校體育工作的目標(biāo)，這也造就了濮小學(xué)子優(yōu)良的體質(zhì)。在桐鄉(xiāng)市級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，濮小學(xué)子的成績(jī)連續(xù)多年名列前茅；在2015年的全國(guó)全民健身操舞大賽總決賽上，濮小學(xué)子獲得了全國(guó)“大眾健美操成人2級(jí)”“輕器械健身操2級(jí)”“有氧輕器械4級(jí)”3個(gè)項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)。特別說(shuō)明的是，學(xué)校的足球項(xiàng)目更在全省具有一定的影響力。

1.感受足球魅力，鑄就足球特色

校園足球是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的體育項(xiàng)目，為了使學(xué)生更深入地了解足球運(yùn)動(dòng)，更積極地參與到足球運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)身健體，學(xué)校在宣傳櫥窗、黑板報(bào)中設(shè)置專欄，利用紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的宣傳，開(kāi)展校園足球文化展覽，讓學(xué)生更多地了解足球運(yùn)動(dòng)，感受足球文化。

學(xué)校還開(kāi)發(fā)足球校本課程，將足球教材科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排到課次里。一、二年級(jí)借助足球的身體素質(zhì)練習(xí)和簡(jiǎn)單腳部踢球以及多種形式的運(yùn)（帶）球游戲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。三、四年級(jí)了解比賽的簡(jiǎn)單規(guī)則，提高學(xué)生的控球能力，幫助學(xué)生掌握傳、接球及射門技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、協(xié)調(diào)性和靈活性，從而讓學(xué)生體驗(yàn)足球的快樂(lè)。五、六年級(jí)通過(guò)多種形式的班級(jí)比賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而達(dá)到通過(guò)足球鍛煉身體的目的。

2.強(qiáng)抓社團(tuán)建設(shè)，多點(diǎn)開(kāi)花

學(xué)校堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，牢固確立“從體育強(qiáng)校向體育名校邁進(jìn)，從學(xué)校特色向特色學(xué)校邁進(jìn)”的發(fā)展方向，確定了“社團(tuán)建設(shè)，多點(diǎn)開(kāi)花”的體育發(fā)展框架，以社團(tuán)建設(shè)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”或“多專多能”的體育特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和競(jìng)賽的雙豐收，從而實(shí)現(xiàn)“立德健體”的育人目標(biāo)。endprint

學(xué)校開(kāi)設(shè)了足球、籃球、乒乓球、健美操等社團(tuán)，安排專職教師任教，從一到六年級(jí)每班選擇2～3人，每天早上、傍晚開(kāi)展訓(xùn)練。

同時(shí)學(xué)校還注意發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同配合社團(tuán)的訓(xùn)練，請(qǐng)他們觀看孩子的訓(xùn)練比賽。對(duì)于有體育專長(zhǎng)的家長(zhǎng)，學(xué)校還聘其為教練員。每次社團(tuán)載譽(yù)歸來(lái)，學(xué)校都要舉辦隆重的表彰會(huì)，由總校長(zhǎng)親自為隊(duì)員頒獎(jiǎng)，創(chuàng)造濃厚的體育氛圍。

3.激情體育節(jié)，創(chuàng)濮小吉尼斯

學(xué)校整合了科技節(jié)與藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)開(kāi)設(shè)體育節(jié)，讓學(xué)生在人生的舞臺(tái)上做最好的自己，張揚(yáng)個(gè)性，全面發(fā)展，健康幸福地成長(zhǎng)。

體育節(jié)分三個(gè)階段舉行。第一階段是春季運(yùn)動(dòng)會(huì)；第二階段是分年級(jí)人人參與的體育達(dá)標(biāo)活動(dòng)，如一年級(jí)的短繩對(duì)決、二年級(jí)的乒乓顛球、三年級(jí)的乒乓對(duì)決、四年級(jí)的足球顛球、五年級(jí)的足球定點(diǎn)射門、六年級(jí)的定點(diǎn)投籃；第三階段是以班級(jí)為單位參加的集體比賽，如足球賽、足球操、籃球賽、乒乓賽等。既有班級(jí)集體項(xiàng)目也有單項(xiàng)比賽，保證在體育節(jié)中實(shí)現(xiàn)人人參與，有體育特長(zhǎng)的更加突出，沒(méi)有體育特長(zhǎng)的同樣過(guò)了一把“運(yùn)動(dòng)癮”。

體育節(jié)開(kāi)設(shè)后，學(xué)生表現(xiàn)出前所未有的積極性。為了讓有“一技之長(zhǎng)”的學(xué)生有更大的展示舞臺(tái)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了校園吉尼斯，選取了一分鐘跳繩、一分鐘定點(diǎn)投籃、一分鐘足球顛球、一分鐘踢毽子、一分鐘足球顛球等簡(jiǎn)單易行的體育游戲類作為校園吉尼斯比賽項(xiàng)目，給予這部分學(xué)生在全校展示的機(jī)會(huì)。

三、農(nóng)校

科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂，以應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為手段的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正在崛起。學(xué)校在2011年3月，將毛衫城小學(xué)后面的小山坡打造成了占地16余畝的“紅領(lǐng)巾開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”， 依托農(nóng)場(chǎng)開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、科技創(chuàng)新的勞動(dòng)教育。通過(guò)6年的勞動(dòng)教育探索，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)以及問(wèn)題解決、勇于探究、技術(shù)運(yùn)用等方面的能力有了顯著變化。

1.“我愛(ài)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，學(xué)生走進(jìn)勞動(dòng)

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，喜歡勞動(dòng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)，在一至三年級(jí)確定了以下勞動(dòng)目標(biāo)。

一年級(jí)能夠掌握如拔草、澆水、捉害蟲等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，通過(guò)觀看高年級(jí)學(xué)生勞作的場(chǎng)面，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，激起勞動(dòng)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)。二年級(jí)能夠認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的農(nóng)具，初步了解農(nóng)具的作用，之后走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，簡(jiǎn)單掌握農(nóng)具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生喜歡勞動(dòng)。三年級(jí)能夠認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的農(nóng)作物，并知道農(nóng)產(chǎn)品與農(nóng)作物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握較復(fù)雜的勞動(dòng)技能，如鋤地、施肥等，培養(yǎng)學(xué)生在勞動(dòng)中增強(qiáng)技能、樂(lè)于勞動(dòng)。

2.開(kāi)辟田野課堂，享受勞動(dòng)樂(lè)趣

為了使學(xué)生在勞動(dòng)中“做中學(xué)、玩中學(xué)”，真正在勞動(dòng)這個(gè)實(shí)踐中得到浸潤(rùn)與熏陶，學(xué)校將課堂直接搬進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐讓學(xué)生享受勞動(dòng)的成果，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的幸福感與愉悅感，最終愛(ài)上勞動(dòng)。學(xué)校在四至六年級(jí)確定了以下勞動(dòng)目標(biāo)。

四年級(jí)能夠熟練使用農(nóng)具進(jìn)行鋤地、收割、刨坑、起壟等，并知道常見(jiàn)農(nóng)作物的習(xí)性及收獲方法，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)勞動(dòng)、喜歡勞動(dòng)。五年級(jí)能夠了解常見(jiàn)農(nóng)作物的管理方法，認(rèn)識(shí)農(nóng)作物在各個(gè)時(shí)期的狀態(tài)和長(zhǎng)勢(shì)，并在班級(jí)規(guī)定區(qū)域內(nèi)學(xué)會(huì)常見(jiàn)農(nóng)作物的簡(jiǎn)單種植，并進(jìn)行管理，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜勞動(dòng)成果的意識(shí)，從小養(yǎng)成尊重勞動(dòng)人民的品質(zhì)。六年級(jí)通過(guò)了解現(xiàn)代化的農(nóng)具，感受現(xiàn)代農(nóng)具的發(fā)展與進(jìn)步，并在五年級(jí)種植﹑管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行收獲，最后將班級(jí)區(qū)域中種植的農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)場(chǎng)的其它農(nóng)產(chǎn)品以“微商”的形式出售，從小培養(yǎng)學(xué)生的“財(cái)商”，從而讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)艱辛及在收獲中感受快樂(lè)，最終熱愛(ài)勞動(dòng)。

3.創(chuàng)立“少年農(nóng)科院”，解放創(chuàng)新時(shí)空

隨著學(xué)校農(nóng)場(chǎng)的進(jìn)一步升級(jí)改造，為了在學(xué)生心中深植對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)校創(chuàng)立了“少年農(nóng)科院”。

“少年農(nóng)科院”主要是面向?qū)r(nóng)業(yè)感興趣的學(xué)生開(kāi)展的科技前沿探究項(xiàng)目。比如，三年級(jí)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)巨型南瓜、大型葫蘆、紫玉米、紅玉米等作物的種植；四年級(jí)變革傳統(tǒng)的種植方法，通過(guò)雜交、扦插、嫁接等手段培育新品種，進(jìn)行階段性觀察，也立足地方特產(chǎn)，對(duì)杭白菊、榨菜、蠶桑等進(jìn)行專題品種改良；五年級(jí)參與苗木移栽，如根據(jù)藍(lán)莓的生長(zhǎng)習(xí)性，研究在移栽藍(lán)莓時(shí)酸性土質(zhì)以及水分含量對(duì)其生長(zhǎng)具有的重要影響；六年級(jí)主要進(jìn)行對(duì)比研究，如對(duì)果蔬進(jìn)行育苗——西瓜采用營(yíng)養(yǎng)缽育苗，蕃茄、黃瓜等采用育苗盤育苗，通過(guò)先進(jìn)育苗方式與傳統(tǒng)育苗方式的對(duì)比等開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

四、網(wǎng)校

以智慧教育引領(lǐng)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展，從而帶動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，已成為信息時(shí)代的必然趨勢(shì)。學(xué)校在應(yīng)用教育信息化之時(shí)，不忘初心，始終將“一切為了學(xué)生”這一教育理念放在首位。學(xué)校要求教師施展高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)，使其由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽?，從而培養(yǎng)具有良好的信息意識(shí)和社會(huì)學(xué)習(xí)能力，能夠健康生活并實(shí)踐創(chuàng)新的人才。

1.打造智慧課堂，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)

一間明亮的教室、一位和藹的教師、一塊布滿筆跡的黑板，這是傳統(tǒng)課堂留給人們的印象，但時(shí)至今日，傳統(tǒng)教學(xué)模式的某些弊端日益凸顯，如課堂上很少有思維的交鋒和智慧的碰撞，學(xué)生缺少自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。如今的時(shí)代對(duì)學(xué)生有了更高和更新的要求。學(xué)生們需要加快學(xué)習(xí)的步伐，在更短的時(shí)間內(nèi)能夠獲取更多的知識(shí)，掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，才能走在時(shí)代前列。這時(shí)候，智慧課堂就尤為重要了。

濮小的課堂從以前的實(shí)物投影到現(xiàn)在的智能一體機(jī)，從傳統(tǒng)的教學(xué)PPT到現(xiàn)在EN3、EN5的配合使用；從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具到如今平板電腦、點(diǎn)陣筆；從學(xué)生上臺(tái)操作板演到授課寶的實(shí)時(shí)互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)已被科技改變，莘莘學(xué)子與教師們享受著信息化教育帶來(lái)的便利。

2.探索智慧學(xué)習(xí)，打開(kāi)智慧之門

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，無(wú)論學(xué)生多么聰明，總有學(xué)不完的知識(shí)；無(wú)論學(xué)生多么努力，總有測(cè)驗(yàn)不盡如人意。而智慧學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同，它是基于信息化、全球化和協(xié)同創(chuàng)新與知識(shí)融合的全新學(xué)習(xí)方式。為此，學(xué)校在打造智慧課堂，提供高效學(xué)習(xí)之外，還讓學(xué)生探索智慧學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)智慧之門。

從傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)到主題式系列微課的自學(xué)；從內(nèi)容枯燥單調(diào)的紙質(zhì)作業(yè)到貍米學(xué)習(xí)、一起作業(yè)網(wǎng)等智能作業(yè)系統(tǒng)的有效結(jié)合；從課后的家長(zhǎng)輔導(dǎo)到簡(jiǎn)單、草根、實(shí)用的微信公眾號(hào)教學(xué)課堂；從費(fèi)時(shí)費(fèi)力的薄弱知識(shí)點(diǎn)的自我分析到自動(dòng)測(cè)評(píng)的學(xué)習(xí)終端技術(shù)，可以說(shuō)，濮小學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)之路走得既穩(wěn)又快。

3.開(kāi)展智慧閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究指出，閱讀素養(yǎng)是學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該掌握的最重要的能力。掌握了閱讀能力，才能更好地獲得知識(shí)，更自信地融入社會(huì)，滿足生活、工作的需要；只有學(xué)會(huì)了如何閱讀，才能提高鑒賞能力，接受全方位的信息，滿足個(gè)人精神世界發(fā)展的需求。

學(xué)校有效借助智慧與傳統(tǒng)的碰撞，力促學(xué)生開(kāi)展智慧閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。通過(guò)每天晨間和早自習(xí)、每周三中午、每天在家至少半小時(shí)的規(guī)定時(shí)間閱讀，推薦閱讀書目，班級(jí)、親子共讀，設(shè)計(jì)智慧閱讀卡等傳統(tǒng)閱讀方式打造互惠共享、攜手成長(zhǎng)的閱讀氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。此外借助智慧教育手段，通過(guò)錄制導(dǎo)讀微課、借助智慧閱讀平臺(tái)、線下閱讀線上認(rèn)證、桐鄉(xiāng)教育APP反饋閱讀情況等任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以及游戲化積分機(jī)制、成果展示線上線下激勵(lì)等智慧手段，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。

（責(zé)任編輯 張慧籽）endprint