李超毅+++魏國(guó)營(yíng)+++湯翠檀+++李成恩

中山市屬于廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠江三角洲地區(qū)，在著力促進(jìn)教育高位均衡發(fā)展上形成了自己的特色。即積極轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，走以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展道路，推動(dòng)教育信息化持續(xù)健康發(fā)展。憑借“一網(wǎng)、一港、一中心”的良好信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，大力開(kāi)展“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。其中，中山教育信息港（www.zsedu.net）為城鄉(xiāng)一體化搭建了一座優(yōu)質(zhì)高效的“一站式”教育公共服務(wù)平臺(tái)（見(jiàn)圖1）。

在此，筆者將從目標(biāo)導(dǎo)向、構(gòu)建模式、升級(jí)模式四個(gè)方面，介紹中山市以信息化應(yīng)用促進(jìn)教育高位均衡發(fā)展的探索與實(shí)踐。

一、以目標(biāo)為導(dǎo)向，因地制宜，

積極構(gòu)建教育公共服務(wù)平臺(tái)

一是加快推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)工作，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教育信息化公共支撐體系，實(shí)施“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”工程，實(shí)現(xiàn)教育專網(wǎng)全城覆蓋。目前，中山教育城域?qū)＞W(wǎng)上日常運(yùn)行終端高達(dá)九萬(wàn)多臺(tái)，是全省使用率最高的城域?qū)＞W(wǎng)。

二是以“春風(fēng)行動(dòng)計(jì)劃”為載體，深入推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”工程，填平校際數(shù)字化差距。目前，全市100%中小學(xué)教室均配置了多媒體教學(xué)平臺(tái)、建立了網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)虛擬課室，人機(jī)比達(dá)6：1，數(shù)字化課堂應(yīng)用逐步普及。

三是著力推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”向縱深推廣。中山市積極建設(shè)和完善信息接收終端、教育城域網(wǎng)、教育云服務(wù)平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源、教育管理信息系統(tǒng)等教育信息化公共支撐體系，建立各級(jí)各類學(xué)校共享的教育數(shù)字化平臺(tái)，為全市全體師生提供優(yōu)良的信息化教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、以應(yīng)用為根本，融匯貫通，

積極構(gòu)建教育公共服務(wù)平臺(tái)新模式

中山市積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，確立了以中山教育信息港（www.zsedu.net）多元開(kāi)放的綜合性結(jié)構(gòu)模式。

一是利用信息技術(shù)，創(chuàng)新家校聯(lián)合育人模式。建立了市、鎮(zhèn)（區(qū)）、校三級(jí)教育管理平臺(tái)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。中山市教體局建立了包括協(xié)同辦公、移動(dòng)作業(yè)、成績(jī)查詢、審批服務(wù)、教研管理等在內(nèi)的綜合平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)了全市教育數(shù)字化管理；各學(xué)校建立了校園網(wǎng)和電子校務(wù)管理系統(tǒng)。利用教育云計(jì)算平臺(tái)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)功能，全省率先統(tǒng)一建立了全市學(xué)生電子檔案、教師人事電子檔案、考試檔案、招生檔案等教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，為教育管理與決策提供依據(jù)。更重要的是，為適應(yīng)高位均衡的需要，中山教育信息網(wǎng)并非固化的結(jié)構(gòu)，而是開(kāi)放的彈性結(jié)構(gòu)。

二是利用信息技術(shù)，創(chuàng)新家校共育新模式。為進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育，深化家校合作，在社會(huì)各界和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，市教體局成功創(chuàng)辦了“中山市空中家長(zhǎng)學(xué)校”（kzjx.zsedu.net）（見(jiàn)圖2）。

中山市空中家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式先進(jìn)，擁有一支由家庭教育專家、中小學(xué)教育管理行政人員、名教師、心理咨詢師、律師等專業(yè)人士組成的教學(xué)隊(duì)伍；機(jī)構(gòu)完善，以教育為主題，下設(shè)12個(gè)主欄，66個(gè)副欄，涵蓋了學(xué)前到在職、成人教育。讓師生、家長(zhǎng)之間的學(xué)習(xí)從課堂走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，讓家校之間的溝通突破了時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，讓各個(gè)家庭都能輕松地“把名師請(qǐng)回家”。

三是利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，構(gòu)建數(shù)字化課堂。在多媒體平臺(tái)基本普及和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源較為豐富的條件下，中山市教師利用電腦白板、投影儀、電腦等信息化硬件和動(dòng)畫(huà)、聲像等信息化軟件，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

三、以創(chuàng)新為動(dòng)力，和諧均衡，

積極構(gòu)建教育公共服務(wù)平臺(tái)的升級(jí)模式

一是注重信息技術(shù)與教育服務(wù)相融合，提高教育公平性。中山市積極探索數(shù)字公平帶動(dòng)教育公平的途徑，加大投入支持薄弱地區(qū)和薄弱學(xué)校信息化建設(shè)。目前，所有薄弱學(xué)校均接入了教育城域網(wǎng)，絕大多數(shù)教室配置了多媒體平臺(tái)，初步實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)校、教師、學(xué)生公平使用數(shù)字資源的目標(biāo)，使薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高。中山市還推動(dòng)強(qiáng)校、弱校之間利用網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)系統(tǒng)開(kāi)展集體教研活動(dòng)，通過(guò)信息化手段提高薄弱學(xué)校教師的教學(xué)水平。近年來(lái)中山市鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校高考成績(jī)顯著提高，這在一定程度上表明教育信息化有力地推動(dòng)了教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二是重點(diǎn)突破，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源促進(jìn)教育均衡發(fā)展顯成效。比如，在微課的頂層設(shè)計(jì)中，中山市采取“統(tǒng)一架構(gòu)國(guó)家課程知識(shí)點(diǎn)譜系”與“學(xué)科專題自建”相結(jié)合。截至目前，全市共有303間學(xué)校參與微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，微課點(diǎn)擊量累計(jì)達(dá)80多萬(wàn)次，14間學(xué)校的微課點(diǎn)擊量超過(guò)1萬(wàn)次，越來(lái)越多的學(xué)校利用微課，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺。其中，中山紀(jì)念中學(xué)在成績(jī)?cè)葡到y(tǒng)中增加知識(shí)點(diǎn)微課堂，讓學(xué)生在分析每次考試錯(cuò)誤之后，針對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，自主選擇教師提供的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種非正式資源學(xué)習(xí)方式逐漸得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。

教育均衡，事關(guān)民生。中山市教體局充分結(jié)合本土教育實(shí)際，因地制宜，積極構(gòu)建符合中山特色的教育模式，著力促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，將信息技術(shù)深入應(yīng)用到教學(xué)、科研、管理及服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以信息化應(yīng)用促進(jìn)教育高位均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 張慧籽）endprint