王哲

摘 要：在大學英語學習過程中，部分大學生只是被動接受知識，沒有積極主動去探索知識。因此，英語自主學習網(wǎng)絡平臺應運而生，目的是讓大學生在課余時間彌補知識缺陷，發(fā)揮主觀能動性。文章針對高校英語信息化教學存在的問題，從優(yōu)化自主學習平臺資源、發(fā)揮教師的主導作用等方面，研究信息化背景下大學英語自主學習模式的應用。

關(guān)鍵詞：大學英語；信息化；網(wǎng)絡自主學習模式；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0003-01

新時代對創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，使得高校對大學英語課程的重視程度逐漸提升。在大學英語學習過程中，部分大學生只是被動接受知識，沒有積極主動去探索知識。因此，大學英語網(wǎng)絡自主學習模式推廣以來，引導大學生轉(zhuǎn)變學習方式，吸引大學生主動獲取知識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是每個高校教師必須認真研究的課題。本文主要研究信息化背景下大學英語自主學習模式的應用。

一、大學英語信息化教學存在的問題

信息化技術(shù)的運用，對大學英語教學質(zhì)量的提升有著重要的促進作用。但目前，信息化教學沒有得到足夠的重視。一是投入的學習設備數(shù)量不足，系統(tǒng)程序的更新也不及時。網(wǎng)絡速度不理想使得大學生在打開音頻視頻學習資料時發(fā)現(xiàn)經(jīng)常處于緩沖和停頓狀態(tài)而逐步失去學習熱情，再加上部分大學生對英語學習有排斥心理，因此，在進行自主學習時惰性越來越強，部分大學生甚至出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。二是學習網(wǎng)站上的內(nèi)容不夠豐富與新鮮。學習資源的枯燥乏味使得部分大學生學習英語的動力逐漸喪失，讓自主學習陷入困境。久而久之，部分大學生將自主學習任務當成一種沉重的負擔，除了完成教師布置的作業(yè)外，不會按照自己的學習情況主動地去彌補知識，這樣就讓網(wǎng)絡自主學習平臺形同虛設。三是平臺的評價系統(tǒng)不夠合理。簡單地以在線時長和測試分數(shù)為標準，難以客觀評價大學生的真實學習情況。學習時長并不是越久越好，測試分數(shù)也不能單純以高分數(shù)為目標，每次測試時的提高幅度才是自主學習是否有效的衡量標準。單純以高分數(shù)為目標，容易讓部分大學生產(chǎn)生抄襲的想法，而過度關(guān)注在線時長，容易讓大學生在學習時產(chǎn)生厭煩心理，而忽視自主學習的過程和效果。

二、信息化背景下大學英語自主學習模式的應用

教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本途徑，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標需要科學合理的體系設置作為基礎。在大學英語教學過程中，要靈活采用網(wǎng)絡自主學習模式，注重英語實踐教學，從而提高大學生英語綜合應用能力，培養(yǎng)大學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

（1）優(yōu)化自主學習平臺資源。隨著網(wǎng)絡信息化的日新月異，大學生獲取知識的途徑越來越便捷。自主學習平臺的多樣性和內(nèi)容的豐富性是網(wǎng)絡自主學習有效開展的重要保障，自主學習平臺資源如果不及時更新，很容易讓大學生對英語學習逐漸失去興趣。因此，高校要依據(jù)英語教學內(nèi)容和大學生的英語學習情況，靈活地設置并及時更新自主學習資源。例如，英語運用能力的提高離不開對語感的感知，所以教師可以讓大學生盡可能多地接觸英語音頻視頻資源。實時更新的英語熱點新聞、內(nèi)容深刻的英語紀錄片、中外記者會，以及流行英語歌曲、經(jīng)典英語電影，都可以作為培養(yǎng)大學生英語語感的素材，而這些素材的使用會讓大學生逐漸消除對英語的恐懼心理，增加濃厚的學習興趣。這樣，會將大學生的注意力轉(zhuǎn)移到對英語語言的認知和理解上，提高大學生的英語實際應用能力，讓大學生不斷獲得學習的成功感，調(diào)動自主學習積極性。

（2）發(fā)揮教師的主導作用。大學英語網(wǎng)絡自主學習是大學英語課堂教學的有益補充，高校教師應合理把握教學規(guī)律，發(fā)揮主導作用，促使大學生通過網(wǎng)絡自主學習獲得新的知識，提高實際應用能力。一要深入了解信息化教學的特點，認真學習網(wǎng)絡自主平臺內(nèi)容編排技能。教師要有效利用各種搜索引擎，熟練使用網(wǎng)站的各個功能。包括學習資源的獲取，學習資源的篩選、改編和整合，學習資源上傳后的排版與管理。二要根據(jù)大學生的學習情況合理設置測試內(nèi)容，且在每個單元的學習結(jié)束后認真測試，并對大學生的自主學習進度和學習效果進行中肯的評價。大學生在收到教師的反饋之后，會對測試中的不足之處進行改正，同時以更大的熱情投入到下一階段的學習中，這樣能真正實現(xiàn)良性互動。教師要格外關(guān)注未按要求完成學習任務的大學生，督促他們及時改進學習方法，端正學習態(tài)度，完成之前的學習任務，這樣的互動起到了對大學生的鞭策作用。

三、結(jié)束語

隨著社會快速發(fā)展，各行各業(yè)急需大量的創(chuàng)新人才，而大學英語對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著重要的推動作用。當前信息化技術(shù)的普及和應用還存在一些問題，但只要教師采取適當?shù)姆绞街鹨唤鉀Q，信息化教學的良好開展就將提升整個大學英語教學質(zhì)量。因此，高校教師應當重視更新教育理念，將信息技術(shù)和大學英語課堂教學有機結(jié)合，充分注重實踐教學，讓大學生的學習資源豐富多彩，學習興趣盎然，探索精神和創(chuàng)新精神得到有效培養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)大學生英語綜合能力全面提高的教學目的，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型創(chuàng)新人才。

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