金鑫　劉國強　吳景平

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，我國高校的數(shù)量在不斷增加，針對高校專利技術轉化問題逐漸受到人們的關注。高校專利技術的轉化將直接影響我國高新技術成果的轉化，勢必會影響我國經(jīng)濟的轉型與發(fā)展。本文從實際出發(fā)，對高校專利技術轉化模式的創(chuàng)新進行研究。

關鍵詞：高校 專利技術轉化 模式創(chuàng)新

中圖分類號：G306 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）08（a）-0248-02

我國部分技術轉移機構結合理論與實踐，采取各種形式的技術轉移工作。作為技術轉讓的重要組成部分，專利技術轉型也呈現(xiàn)出各種獨特的形式。經(jīng)過許多高校從過去的經(jīng)驗中學習傳統(tǒng)的技術轉移模式，為這種模式的發(fā)現(xiàn)打下了堅實的基礎，為克服一些現(xiàn)實中的困難，我們必須不怕艱苦的工作和實踐，從而創(chuàng)造技術轉讓很多的新模式。

1 高校技術轉移機構進行專利技術轉化

1.1 技術轉移辦公室模式

就當下而言，中國大部分高校都配備了有關的科技部門，他們的工作主要是多項科技成果推廣工作，通常將被命名為科技廳科技開發(fā)部科技研究院等多家技術轉移辦事處，如高科技技術轉移辦事處，技術轉移辦事處，業(yè)績和知識產(chǎn)權局，綜合成果等，雖然不同學校設定了名稱組織不一樣，但大部分的職能是非常相像的，都是關于科技成果轉化為管理和推廣工作。由于專業(yè)技術部門同時負責專利申請和管理工作，所以大學的資源配置變得更加高效合理，形成了一個一站式的管理模式，即專利申請、保護、管理和轉型一條龍?？墒?，技術轉移辦公室模式在我國各大高校受到了完全不同的待遇，主要是因為管理團隊不足、配套政策不完善、專利轉化機構設置級別較低等等限制性因素。

1.2 技術轉移中心模式

技術轉讓中心模式的意義在于創(chuàng)建一個類似于我國高等院校中介性質(zhì)的平臺，讓技術轉讓的方式得以向更遠的未來發(fā)展。這種機構并不能等同于我們口中的一般性質(zhì)的中介部門，因為這樣的機構不是獨立于大學以外的法律機構，我們要從嚴格意義上進行判定。近年來，國家，地方政府和學院花了大量資金和精力建設了一批技術轉移中心，其中一些技術轉讓中心已經(jīng)從高校的技術轉移職能轉變，有些已經(jīng)建立了專門機構用于技術轉讓。舉幾個明顯的例子，華東理工大學國家技術轉移中心，清華大學國家技術轉移中心。技術轉讓中心模式的功能非常明確。一般來說，學校的成果推廣部門也包含其他功能，但是技術轉讓中心是一個更專業(yè)的組織。除了供需雙方之外，轉讓中心在技術轉讓中心模式轉移中起著重要的作用。從技術轉移階段的一系列分析來看，該模式主要在技術營銷和技術應用階段，是現(xiàn)有的技術篩選，然后推動工業(yè)化。由于運作的時間相對較短，其中大部分來自原有大學技術轉讓機構的原有技術，因此原有的技術轉移是現(xiàn)有模式的基礎，對該模式起著重要的作用，但是體制和機制仍需要更加健全。

1.3 技術轉移公司模式

技術轉讓公司模式，指高等院校建立的獨立法人實體，以促進技術轉讓的形成方式，由于本機構有獨立經(jīng)營權，因此將被分類為中介服務機構。技術轉移公司擁有更專業(yè)的經(jīng)營模式，功能表現(xiàn)上也很明確，具有獨立的法律地位，但由于其功能是從高?？萍汲晒D化，所以經(jīng)常與管理技術轉化成果在大學里具有緊密的關系。參加技術轉讓中心的主要機構，除了供需雙方之間，大部分轉移機構承擔部分技術轉讓中心孵化器功能，前提是技術轉讓中心更為強大。然而，由于許多技術轉讓公司處于探索階段，往往是因為很多原因，限制了技術轉讓的能力。

2 與地方政府成立合作機構進行專利技術轉化

2.1 產(chǎn)學研合作辦公室模式

大學與地方科技管理部門溝通的頻率是非常多的，進行各種合作，同時為了方便而設立辦公室，稱為生產(chǎn)研究合作辦公室，這個辦公室是雙方的科技合作平臺。辦公地點產(chǎn)學研合作通常是在高校設立，雙方將派專人來管理日常事務辦公室。該辦公室的主要職責是了解當?shù)氐男枨螅瑢W院，大學和地區(qū)充分整合有利于科技資源充分和足夠的科研合作。產(chǎn)學研合作辦公室模式的優(yōu)點是資金和人員都會很到位，高校通常是給人給地，地方政府是給資金給人員，有把很多對于科研十分有熱情的地方政府部門提供數(shù)額相當大的孵化資金，雙方的合作是一種效率很高的合作。就參與主體的角度來說，地方政府和高校是產(chǎn)學研合作辦公室模式的主體，與地方的企業(yè)也有一定的關系，是比較典型的有政府支持的產(chǎn)學研合作模式。

2.2 省（市）校研究院模式

?。ㄊ校┬Ｑ芯吭耗Ｊ绞侵肝覀兊拇髮W和政府的省（市）級共同設立的研究所，在這樣的情況下，大學的人員優(yōu)勢還有技術科研優(yōu)勢等進行合作的部分充分展現(xiàn)出來，長期合作的宗旨，本著互惠效益，共同發(fā)展，把省校雙方優(yōu)勢充分結合起來，發(fā)揮優(yōu)勢最大化。加強政府實體的指導功能，以滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，從而建立起真正意義上的實體機構。有效整合其資源是省（市）校研究院模式最大的優(yōu)勢，高等院?？蒲谐晒牧α孔兂闪舜龠M省的發(fā)展最有利的一面，地方政府能夠提供創(chuàng)業(yè)資金，還有辦公室的空間，這是政府所展現(xiàn)出來的最大的激勵優(yōu)勢，從而達到真實意義上的雙贏合作，做到前人口中的科技推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的巨大構想，發(fā)揮從未有過的最大優(yōu)勢。這種模式有利于大學和地方政府建立長期而密切的關系，因此雙方的聯(lián)系和合作相對而言是較為穩(wěn)定的。

2.3 產(chǎn)學研基地模式

研究基地模式是指我們的大學和政府合作的省（市）級，從而為此建立的研究機構，這個機構大部分依賴于高校的技術、人才；政府通常與強大優(yōu)勢的大學等長期合作，互惠互利，共同聯(lián)合發(fā)展為目的，省政府與學院雙方的優(yōu)勢充分發(fā)揮和利用，政府的指導作用得到加強，區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要也得到了相應的滿足。例如，香港科技大學與北京大學，還有深圳政府聯(lián)合成立了深港產(chǎn)學研基地。

3 與企業(yè)聯(lián)合成立合作機構進行專利技術轉化

3.1 校企聯(lián)合研發(fā)機構模式endprint

校企聯(lián)合研發(fā)機構模式是指兩所高校和企業(yè)建立專業(yè)技術領域，開展一系列合作，共同建立研究中心，聯(lián)合研究機構，聯(lián)合實驗室等聯(lián)合研發(fā)技術機構，從而達到技術轉移的目的，是一種新興的模式。學院、企業(yè)的共同研發(fā)模式充分結合學校和企業(yè)的優(yōu)勢，實現(xiàn)互補優(yōu)勢，企業(yè)熟悉市場優(yōu)勢，并提供充足的資金，而大學校園能夠充分發(fā)揮大學強大的研發(fā)實力，這樣的合作模式能夠把兩者各自的優(yōu)勢都顯現(xiàn)出來。相對于其他模式，它的技術轉讓效率比其他模式高，大學的研發(fā)任務大多是企業(yè)遇到的一些技術難題，它的優(yōu)點就是市場針對性強，應用前景十分光明，企業(yè)在較早的時間接入了研發(fā)活動，對相應的技術也有了一定的熟悉度，大幅度的降低了轉化周期。從參與分析的主要觀點來看，企業(yè)和大學是校企聯(lián)合研發(fā)機構的兩個主要構成者。我們又分析了技術轉讓的階段，長期以來，公司一直是技術開發(fā)階段的主角之一，即使目前大學是研發(fā)的主力軍。學校與企業(yè)聯(lián)合研發(fā)機構之間的合同類型通常是基于技術開發(fā)，因為項目的運作基本上是按照市場需求提出的，其技術的鉆研工作大部分受到市場變化的影響。這種模式的優(yōu)點雖然很多，但是合作的成果往往是與企業(yè)投入的多少有關的，主要是企業(yè)的主動性與投入資金的多寡有關。要是企業(yè)沒有提供足夠的資金，這種模式就會陷入尷尬的境地，不能夠讓研發(fā)工作保持長期穩(wěn)定。

3.2 校企合作委員會模式

校企合作委員會模式主要以會員單位形式吸收它的主要成員，它有多種服務方式，與企業(yè)的合作也是綜合全面的，企業(yè)與高等院校是最緊密聯(lián)系，最深入的接觸。大學和公司是兩個校企合作委員會的參與者。我們對分析技術轉讓階段時，發(fā)現(xiàn)成員公司根據(jù)市場需求而發(fā)出的研發(fā)任務是大部分技術轉讓的開始，所以與技術發(fā)展階段有明確的關系，是典型的市場驅動模式。在這種模式的指導下，公司與高校之間的合作更加綜合，未來的發(fā)展方向比其他模式更趨向于多元化。實際上，學校企業(yè)合作委員會的主要作用就是要“橋梁化，連接起來”，落實技術轉移工作，還需要高校許多部門的合作，因此學校企業(yè)合作委員會的設立需要得到一些關注，獲得更大的潛力，有可能驅動學校力量的各個方面，從而順利的開展工作。除此之外，因為會員制這種制度比較松散，對于校企合作委員會的工作是否能產(chǎn)生實際成效，仍然需要依賴于高校提供的服務是否能滿足會員企業(yè)的需要。

4 結語

我國高校的技術轉移機構結合實際，開展了形式多樣的技術轉移工作，專利技術轉化作為技術轉移工作的一部分，也表現(xiàn)為各種不同的模式。高校專利轉化成功模式?jīng)]有標準的模板，每個學校有自己的特色，也有不同的發(fā)展階段，探討和研究我國高校的專利轉化模式，應當結合高校自身的發(fā)展特點，服務于高校的整體發(fā)展戰(zhàn)略。

參考文獻

[1] 張平，黃賢濤.高校專利技術轉化模式研究探析[J].中國高教研究，2015（5）：35-36.

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