童世虎

【摘要】隨著我國高職學校的迅速發(fā)展，高職院校迅速擴招，使高職院校的教育工作和學生管理工作逐漸繁重，班主任老師作為學生管理的重要對象，在學校教學中起到了至關重要的作用。班主任老師應適應時代發(fā)展，針對高職教育的特點和學生個體差異，制定全新的德育觀念，提高工作水平。

【關鍵詞】高職學校 班主任工作 工作創(chuàng)新

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0195-01

高職院校在學生管理過程中，具有一定的難度，當下的高職學生都具有一些自身的特點，在學習方面存在一定的困難，班主任老師在工作過程中要針對學生不同的個體化差異采取合理的育人方法。應將學生放在重要位置，認識到學生在教學中的主體地位，開展具有創(chuàng)新活動和創(chuàng)新思維的課堂教學。另外，學生有生活環(huán)境和教育環(huán)境的不同，各自之間存在較大差別，班主任老師應該認真對待不同學生之間的個體差異，建立于學生之間的良好關系，提高學生自主學習意識，構建現(xiàn)代化的德育理念。

1.新形勢為高職院校的班主任工作帶來了挑戰(zhàn)

高職院校具有一定的特殊性，這對于班主任的工作提出了更高的要求，班主任在教學過程中具有一定的復雜、多方向的特點。高職院校的學生不同于大學生或者中學生，有這不同于其他社會群體的特殊性，在社會環(huán)境和社會價值觀的影響下，給高職院校班主任工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。高職院校在學生的錄取中具有一定的特點，往往招收的學生都是中考錄取批次以后的初中生，由于在考試中成績不理想，自身沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習思想上存在一定的倦怠心理，不能積極主動地進行知識的學習，個體差異性較強，這都造成班主任工作的困難，無法進行統(tǒng)一管理。另外，由于高職院校學生在入學時成績普遍偏低，這就造成某些社會人群以及用人單位存在歧視心理，在很多學生的心理，認為自己無奈選擇高職院校，對前途充滿失望，產生強烈的自卑感，甚至具有一定的不穩(wěn)定情緒，這都造成班主任管理工作中的難點，形成巨大的壓力。

2.創(chuàng)新高職院校班主任工作的對策

2.1創(chuàng)新教育觀念

在新形勢的影響下，傳統(tǒng)的教育觀念已經不能滿足現(xiàn)代化教育的需求，高職院校班主任老師應該清楚地認識到這一點，在思想上能夠具有與時俱進的精神，不斷的創(chuàng)新德育理念和教育觀念，摒棄傳統(tǒng)教育觀念中的不足。班主任老師作為學生校園生活的引導者，應該對學生的成長和學習負責人，根據(jù)學生不同的特點，創(chuàng)新工作內容和工作方法，提高對教育教學的認識，增強學生的自我表達能力，為學生樹立良好的榜樣。另外，高職院校班主任，還應該不斷的進行學習和提升，加強自身道德修養(yǎng)和整體素質的培養(yǎng)。

2.2以學生為本，關注每一個學生的發(fā)展

作為一名班主任老師，要以學生的學習和發(fā)展為基礎，制定良好的發(fā)展目標，為學生提供學習、鍛煉的機會，注重學生之間的個體差異，有針對性的開展教學、教育工作。高職班主任要具有強烈的責任心和使命感，對每一位學生認真負責，通過科學的方法進行班級管理，注重學生的全面發(fā)展。另外，班主任要對每一位學生的學習情況和生活情況有所了解，樹立以人為本的理念，仔細觀察他們的興趣、愛好，能夠根據(jù)不同學生的個體差異進行分層教育，讓學生感受到老師的用心良苦，建立良好的師生關系。在時間的積累下，學生會逐漸的激發(fā)自我學習的欲望，認真對待學習，堅持不懈努力，不管是對于專業(yè)的知識，還是社會的實踐、操作都具有一定的好處。

2.3培養(yǎng)學生自信心，發(fā)展學生個性

進入高職的學生往往都經歷了考試失敗或者家庭貧困等問題的困擾，在心理上造成一定的傷害，加之一些社會群體或用人單位的不當做法，讓他們在心里形成陰影，覺得自己處處不如別人，形成一定自卑心理。所以，在高職學校的班級管理中，班主任注重觀察學生的心理變化，培養(yǎng)學生的自信心，通過各種方法和手段提高學生對自我的認識，呼喚內心深處對學習的渴望和理想的追求。另外，學校還應該注重學生的個性發(fā)展，根據(jù)不同學生的發(fā)展特點和專業(yè)發(fā)展為學生做好前途的規(guī)劃，為學生提供良好的發(fā)展空間和平臺。

3.結束語

綜上所述，高職班主任工作是一項復雜且長期的事情，在進行工作的過程中，要不斷的創(chuàng)新教育觀念，提高對學生個體差異的重視，將學生的全面發(fā)展放在首要位置，通過現(xiàn)代化的管理手段，提高對學生的培養(yǎng)，建立良好的師生關系，讓學生在校園生活中也能得到溫暖。另外，班主任老師還應該不斷的進行自我修養(yǎng)和提升，通過自身能力的增強，更好的管理班級工作。

參考文獻：

[1]姚暢.當前高職院校班工作難點及對策[J].大眾科技，2008，（10）.

[2]劉濤，羅景林，謝向東.高職院校班主任學生管理工作芻議[J].玉林師范學院學報：哲學社會科學版，2011，（6）.endprint