【摘要】小學六年級的學生已經(jīng)積累了一些數(shù)學學習經(jīng)驗，已經(jīng)有能力獨自處理一些數(shù)學常見問題，但是解決數(shù)學畫圖問題對他們來說依然比較難，部分學生會依據(jù)自己的感覺處理一些數(shù)學學習問題，如果是一些比較抽象的難以理解的數(shù)學學習問題就不能憑感覺來解決了，需要依靠畫圖學習方法來解決數(shù)學抽象問題，畫圖學習還能有效提升小學生的綜合學習能力，提升數(shù)學教師的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學六年級 數(shù)學學習 畫圖教學 教學模式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0149-02

其實，數(shù)學學習就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學習過程，數(shù)學教師在教學過程中需要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和分析問題的能力，這樣能夠有效提升學生的數(shù)學學習能力。在小學六年級的數(shù)學教學過程中，一些學生的學習興趣較低，且沒有養(yǎng)成正確的數(shù)學學習習慣，沒有掌握正確的學習方法，這樣就會影響小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。畫圖教學的出現(xiàn)和應用在一定程度上緩解了這些問題，能夠不斷豐富課堂教學內(nèi)容，還能有效提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

一、畫圖教學的相關概念論述

在數(shù)學教學過程中，畫圖教學起到了關鍵性的作用，實際上，畫圖教學就是數(shù)學教師在實際教學過程中，為了把抽象的數(shù)學知識變得更加生動形象，易于學生理解和掌握，加深學生對數(shù)學知識的記憶，在講解中利用幾何圖形來幫助學生分析和講解數(shù)學問題，利用圖文并茂的形式來為學生清晰、詳細的解答。因此，小學數(shù)學教師應正確認識到畫圖教學策略應用的重要意義，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢與特點來培養(yǎng)和鍛煉學生的數(shù)學思維與解決問題的能力，進而使學生理解和掌握起所學知識更加輕松。

二、小學數(shù)學畫圖教學模式的探討

第一，把小學生放在畫圖教學的主要位置，這樣才能讓學生進行自主學習，真正成為學習的主人，還能體會到學習數(shù)學的樂趣，從而提升解決數(shù)學問題的能力，增強自己的成就感。因此，在課堂教學中，教師應充分尊重學生的主體地位，讓學生真正掌握畫圖學習的主動權，進而使學生的實踐動手與教師的演示講解能夠做到有機結合，通過畫圖教學使數(shù)學問題得到更加科學合理的解決。經(jīng)過這樣的長期訓練后，學生在面對問題時就會積極主動地去分析解決，進而形成良好的自主學習意識與習慣。

第二，科學設置數(shù)學問題，讓學生依靠畫圖解決實際問題。小學階段的學生大都擁有較強的好奇心，教師可以在此基礎上科學設置數(shù)學問題，指導學生利用畫圖的方法解決一些常見的數(shù)學問題，并培養(yǎng)學生逐漸形成畫圖意識。

第三，在日常教學工作中重點培養(yǎng)小學生的畫圖能力，讓小學生學會用畫圖來解決數(shù)學問題，在實際教學過程中，小學數(shù)學教師應該科學指導學生運用畫圖的方法來解決數(shù)學問題。不斷拓展和提高學生的數(shù)學思維與綜合學習能力，促進課堂教學實效性的不斷提升。因此，在日常教學中，教師應不斷的向?qū)W生強調(diào)畫圖對科學解決數(shù)學問題的積極作用，并且要積極的開展相關的習題訓練，為學生提供更多畫圖解決問題的機會，并培養(yǎng)學生在練習中逐步形成良好的畫圖解題的習慣，在遇到數(shù)學問題時，審題時的第一反應就是畫圖，從而使學生的解題過程呈現(xiàn)得更加直觀、簡單。

第四，小學生經(jīng)過數(shù)學教師的科學引導，能夠有效提升學生的畫圖水平，學生可以充分發(fā)揮畫圖的作用來解決數(shù)學學習過程中遇到的問題，當然，小學生的畫圖能力需要長期堅持才能有所提升，并且需要教師結合學生的認知水平與特點，采用科學有效的策略進行循序漸進的鍛煉，同時還需要學生具備一定的邏輯分析與實踐操作能力，并且還要掌握正確、靈活的畫圖方法。因此，在日常教學中，教師應加強對學生實踐操作與邏輯分析能力的培養(yǎng)與鍛煉，在學生畫圖過程中給予及時、全面的指導，幫助學生快速的掌握問題中存在的數(shù)量關系，并形成正確的解題思路，從而使學生的畫圖能力能夠通過教師反復的指導，以及實踐訓練得到逐步提升。

總而言之，隨著教育改革的不斷深入，畫圖教學方式被逐漸應用到小學數(shù)學教學過程中，通過采用科學的教學模式能夠有效激發(fā)小學生的學習興趣，提升小學生的學習積極主動性，讓小學生能夠主動參與到數(shù)學教學活動中，并且能夠在教師的帶動下快速是接受和掌握所學知識，進而促進學生數(shù)學成績，以及分析探究和實踐操作能力得到全面提升。因此，教師應正確認識到畫圖教學的積極作用，并將科學靈活的應用到實踐教學中，進而在不斷提高學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，從整體上提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]馮久麗.淺析畫圖在解決數(shù)學問題中的重要作用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015，（08）：66.

作者簡介：

辛秀萍（1970-），女，甘肅臨夏人，一級教師，研究方向：小學五六年級數(shù)學教學工作。endprint