陶海霞

【摘要】學(xué)習(xí)一門語言，不僅我們要認(rèn)真的去聽、去讀、去感悟，還要去不斷的鞏固。在學(xué)習(xí)英語這門語言的時(shí)候，也不例外。我們在課外也需要去鞏固。英語課后鞏固的一種必要的方式就是作業(yè)。英語作業(yè)完成的好壞與學(xué)生成績的優(yōu)劣有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課外作業(yè) 設(shè)計(jì) 創(chuàng)新

英語作業(yè)是鞏固學(xué)生英語課的一種必要的方式，學(xué)生的成績與學(xué)生英語作業(yè)完成的情況有著莫大的關(guān)系。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況：在每個班級，都存在著基礎(chǔ)差的學(xué)生，這部分學(xué)生不喜歡做作業(yè)，并且經(jīng)常不做，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)越來越差，針對這種情況，我們可以從以下兩方面來著手來解決這個問題。

一、教師應(yīng)嘗試著讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)作業(yè)

新課程規(guī)定：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，是具有主觀能動性的個體。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們要給學(xué)生提供自己設(shè)計(jì)作業(yè)的機(jī)會。學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作業(yè)能夠從他們的認(rèn)知水平和興趣出發(fā)，例如：在教授譯林英語三年級下冊unit7on the farm這一課時(shí)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)了“你說我猜”這樣的作業(yè)，一個學(xué)生選取本單元的四個單詞，自己稍稍作下準(zhǔn)備，然后用英語去描述，其他的同學(xué)去猜。如：在談到duck的時(shí)候，學(xué)生是這樣描述的It is yellow， It is fat， and It cant run fast。在描述的過程中，由于學(xué)生所學(xué)的知識有限，學(xué)生可能對于一些句子描述不出來。這個時(shí)候，教師可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用手勢與動作。其他的同學(xué)根據(jù)這個學(xué)生的描述，不僅要把這個單詞說出來，并且要拼讀出來。小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)，所以我們可以借助于學(xué)生的這一個特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生走上講臺去大膽的運(yùn)用英語口語去描述。充分鍛煉學(xué)生的口語能力。在一個學(xué)生表達(dá)結(jié)束的時(shí)候，教師要及時(shí)的給予評價(jià)，評價(jià)多以正面為主，使學(xué)生在教師的鼓勵中獲得自信，激勵著學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)英語。

二、教師要嘗試著改變作業(yè)形式，讓作業(yè)融入到學(xué)生的生活中去

教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷的調(diào)整與改變作業(yè)形式，讓作業(yè)真正的融入到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生在享受生活的樂趣中掌握更多的英語知識與技能。

1.尋找類作業(yè)。對于小學(xué)生來說，其自制力相對來說較弱，在一些時(shí)間較長的假期里，如十一小長假及寒暑假等等，小學(xué)生可能不會充分的去利用這段時(shí)間去學(xué)習(xí)英語。他們往往會把老師布置的書面作業(yè)一次性的突擊解決掉，剩下的大把時(shí)間去進(jìn)行玩耍。其實(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法特別不好，幾天不接觸英語，學(xué)生很容易遺忘。因此，對于這樣的假期，我們可以鼓勵學(xué)生去做一些尋找類的作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動性，讓學(xué)生自己親自去尋找、記錄生活中的英語。如：在一些時(shí)間較長的假期里，我們可以讓學(xué)生去盡可能多的去尋找周圍的一些英語商標(biāo)、帶有英語的食品、帶有英語的飲料類、帶有英語的店名及標(biāo)牌等等。學(xué)生找到的一些英語如：Made in China， sweet， apple pie等等，會讓學(xué)生在尋找的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的愉悅。又如：在學(xué)習(xí)譯林英語五年級下冊unit7 Chinese festivals這一課時(shí)，我給學(xué)生布置的尋找類的作業(yè)是：請同學(xué)們采取上網(wǎng)或者是查找相關(guān)書籍來尋找一下西方國家的一些重要的節(jié)日，如：Halloween， Thanksgiving Day等等，這些節(jié)日的時(shí)間、由來以及人民慶祝節(jié)日的方式等等。學(xué)生們對于這些的尋找類的作業(yè)會樂此不彼，會搜尋到大量的圖文并茂的資料，孩子在尋找資料的過程中不僅豐富了自己的英語知識與文化意識，在尋找的過程中學(xué)生更會體驗(yàn)到自己動手獲取知識的成就感與滿足感。

2.畫畫類作業(yè)。根據(jù)小學(xué)生喜歡動手、想象力豐富等的特點(diǎn)，在布置英語課外作業(yè)的時(shí)候，我們教師可以借助于畫畫的方式來幫助學(xué)生鞏固英語。如：我們可以布置“配圖寫單詞”類的個性化作業(yè)，學(xué)生可以在抄寫完一個英語單詞后，在后面用相應(yīng)的簡筆畫的形式予以解釋。這種能夠引起學(xué)生作業(yè)興趣的課外作業(yè)方式，不僅能夠幫助學(xué)生全身心的投入到英語單詞的抄寫中去，而且也使一部分愛好畫畫的學(xué)生在英語作業(yè)上有一片展示的空間，學(xué)生的自信心也會不斷的得到培養(yǎng)。

3.表演類的作業(yè)。小學(xué)生天生愛熱鬧、喜歡表演。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們不妨可以布置如下的一些英語課外作業(yè)：讓學(xué)生以每單元的一些核心話題內(nèi)容去進(jìn)行表演，讓學(xué)生根據(jù)話題，聯(lián)系生活，同學(xué)之間互相合作，去編、去導(dǎo)、去表演相關(guān)的情境。這類表演類的作業(yè)不僅會幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識，而且在表演的過程中學(xué)生的通力合作，相互協(xié)調(diào)會增進(jìn)同學(xué)們之間的友情。

4.演唱類的作業(yè)。現(xiàn)行的蘇教版的譯林英語每一課，都會有與本單元內(nèi)容相協(xié)調(diào)的英語歌曲或者是rhyme，這些歌曲內(nèi)容獨(dú)特、旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快活潑，從而深受學(xué)生們的喜愛。根據(jù)學(xué)生們的這一愛好，我們在英語課外作業(yè)的布置上，可以借鑒到歌曲，可以把本節(jié)課的一些重點(diǎn)的句型巧妙的融合在一些學(xué)生熟悉的歌曲中，由于學(xué)生熟悉這些曲調(diào)，唱起來輕松自如，所以學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手。學(xué)生在不斷的演唱中，會深化對于一些重點(diǎn)句型的理解與運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固了英語知識，并為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

作為一名小學(xué)英語教師，我們給學(xué)生布置的英語作業(yè)嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，針對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，精心的設(shè)計(jì)一些能夠提高學(xué)生英語水平，具有探究性、實(shí)踐性、綜合性的英語個性化的課外作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率與效果。

參考文獻(xiàn)：

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