陳夢穎

【摘要】在初中英語作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將合作教學(xué)模式應(yīng)用在課堂中，培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)作能力與自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文將初中英語譯林牛津教材中作文教學(xué)作為案例，提出幾點教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語 作文教學(xué) 合作教學(xué)案例

初中英語教師應(yīng)當(dāng)將合作教學(xué)融入作文教學(xué)中，建立專門的教育機制，創(chuàng)新工作形式，明確知識教學(xué)目的與內(nèi)容，在為學(xué)生呈現(xiàn)寫作要求之后，可以加大學(xué)生交流力度，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

案例一：拼圖類型的合作教學(xué)方式

題目的選擇。UNIT4 DO IT YOURSELF TASK.Made by Chen Mengying from Zhonghua Middle School. ANDREW IS DIY and his problems. When he put in a brighter light in his bedroom. When he put up a picture on his bedroom wall. When he painted the living room blue. When he put up the shelf for Suzy.

合作過程。教師應(yīng)該將上述的語句作為實際教學(xué)案例，將其書寫在黑板上，然后引導(dǎo)全班學(xué)生對內(nèi)容進行分析。在明確題目重點信息內(nèi)容之后，要安排學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，將全班學(xué)生分為4人一組的小組，然后根據(jù)相關(guān)要求，制定完善的小組工作機制。然后要求小組成員相互探討 “Is Suzy wesk at DIY？”等對話形式，在了解相關(guān)對話情況的基礎(chǔ)上，對其進行合理的指導(dǎo)。在第二步工作中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生匯報研究成果，根據(jù)課堂實際研究結(jié)果與要求，獲取正確的答案。每個小組的答案都不可以與其他小組的相互重復(fù)，在全面探討的情況下，形成正確的結(jié)論。第三部，在小組探討之后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生練習(xí)對話，可以在練習(xí)對話之后，明確重點詞語，并用顏色筆將其標(biāo)出。

教師在批改學(xué)生課后作業(yè)期間，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以更好的標(biāo)出重點詞語。第一組的學(xué)生在練習(xí)“Why did it Auzy make the card at home？ ”的時候，可以將“Because she wanted to keep it secret.”句子中，將“keep it secret”詞語標(biāo)出。同時，在練習(xí)“Did Sandy help？”語句的時候，能夠?qū)ⅰ癥es Sandy helped her with the drawing”中的“helped”與“with”標(biāo)出。

在合作教學(xué)評價中，拼圖類型的合作方式，可以增加每個學(xué)生的交流機會，使其可以在重點詞語拼圖的過程中，更好的提出問題并解決問題，全面提高教師的教學(xué)水平與教學(xué)效率，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，科學(xué)選擇正確的工作方式，保證自身工作效果。

案例二：團體類型的合作教學(xué)方式

題目的選擇。Read the article by yourselves silently， and then find out the main idea of each paragraph. Useful sentences and expressions. Mums birthday is coming， so I decided to make her a birthday card by myself.

合作教學(xué)過程。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，在相互合作的情況下，明確主要問題與原因。在此期間，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用團體合作方式，針對“I kept spelling the words wrong.I was too excited.She made a birthday card with some roses on it.She coloured the roses red， blue and pink.She cut out a picture of colourful balloons and stuck it on the cover.”開展探討活動，根據(jù)學(xué)生不同的想法，合理開展相關(guān)管理工作，對各類教學(xué)內(nèi)容進行豐富化處理。

在此次合作之后，學(xué)生能夠全面了解英語寫作要求，理清寫作方面的思路，養(yǎng)成良好的團體合作習(xí)慣，產(chǎn)生對于寫作知識的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)水平，在一定程度上，能夠保證學(xué)生作文寫作內(nèi)容的完整性，使其條理更加清晰，增強學(xué)生的想象能力，更好的使用語法專業(yè)知識，全面提高工作質(zhì)量。同時，教師應(yīng)當(dāng)通過團體合作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用先進的工作形式，創(chuàng)建相關(guān)管理機制，滿足當(dāng)前實際發(fā)展需求，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

初中英語教師在教育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)制定完善的管控機制，創(chuàng)新教學(xué)形式，將合作教學(xué)模式應(yīng)用在實際教學(xué)中，全面提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新工作形式，加大相關(guān)管理力度，以便于開展教學(xué)活動。

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