邱慧敏

【摘要】時(shí)代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新的精神，如何培養(yǎng)小學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力，讓我們的教育更適應(yīng)時(shí)代適應(yīng)要求。針對小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全方位英語閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。教育要改革、創(chuàng)新，如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，是我們每一個(gè)教育工作者不可忽視的問題。這里，我就在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、全方位提高閱讀效率，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)來談幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 全方位閱讀理解 交際能力 語言學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)自主性

一、開展多樣的英語活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。根據(jù)青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。在教學(xué)中，以學(xué)生為主，教師為輔，有計(jì)劃地組織學(xué)生討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。鼓勵(lì)小學(xué)生“開口說”。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，但隨著年齡的增長，大部分的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)為不愿說，說錯(cuò)了怕別人笑，尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生這種情況最常見。小學(xué)生每天5分鐘的英語聽力和口語輪流訓(xùn)練，不僅聽力和口語能力提高了，而且強(qiáng)化了自身的心理素質(zhì)。這樣通過每天的“開心一刻”活動(dòng)，這樣能消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中緊張心理，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氣氛，學(xué)生就會(huì)想說，愿說，不怕說錯(cuò)。學(xué)生從被動(dòng)的聽到主動(dòng)的開口說，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也樹立起了學(xué)生的自信心，在學(xué)英語的過程中邁出了成功的第一步。將故事、演講、表演、英語角、英語脫口秀等融入課堂。培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，這也是基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。

語言本身是活生生的東西，現(xiàn)在，人們越來越重視語言的交際功能，如果老師在課堂上一味地唱獨(dú)角戲，到頭來只會(huì)淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂枯燥無味，缺乏情趣。因此，在現(xiàn)代化的課堂上，要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽參與，積極響應(yīng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)校可以在課堂中引入電子書包、智能平板、在線測試系統(tǒng)等等，嘗試在大班環(huán)境下的個(gè)性化服務(wù)的分層課堂，做到讓語言學(xué)習(xí)透過信息化更為高效，讓語用環(huán)境體驗(yàn)更加多元。電子書還可以強(qiáng)化家校聯(lián)系功能，以便于學(xué)校、家長對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行更有效的監(jiān)管。英語的一些教與學(xué)活動(dòng)都可以放在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動(dòng)成為線上活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展，翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)成為主流的教育教學(xué)形式形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。讓英語課堂不受時(shí)間、空間的束縛，學(xué)生樂于參與、主動(dòng)參與。

二、提高學(xué)生全方位英語閱讀能力

在英語閱讀中遇到生詞，對于學(xué)生而言會(huì)打斷閱讀思路，影響速度及理解，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)猜詞。怎么樣才能找到生詞準(zhǔn)確的含義呢？這要求學(xué)生掌握科學(xué)的方法。只有這樣才能擴(kuò)充我們的詞匯量，提高閱讀理解能力。教師可借助文本主題圖畫、投影片或多媒體課件呈現(xiàn)對話內(nèi)容，使學(xué)生對語言背景有形象、直觀的感性認(rèn)識；讓學(xué)生看圖，帶著問題聽錄音，發(fā)展聽力理解的水平和能力，并對全文大意有整體的把握；閱讀短文后，以排序、選擇、判斷、連線等檢測方式幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。這種聽讀結(jié)合，多種感官參與的方式有助于提高學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力。課堂聯(lián)系中，可以通過完成填空、填表、畫簡圖等稍為復(fù)雜的任務(wù)方式幫助學(xué)生深入理解短文內(nèi)容。課堂固然是英語教學(xué)的主陣地，但教師也要充分利用校園里的設(shè)施為小學(xué)生提供英語課外閱讀的機(jī)會(huì)，精心打造有利于學(xué)生英語閱讀的環(huán)境，使學(xué)生在無意識當(dāng)中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富英語知識。例如：可以在校園里設(shè)立英語標(biāo)志牌或標(biāo)語，為各種教室配上中英文標(biāo)識。辦好英語黑板報(bào)，英語長廊等宣傳欄目，刊登優(yōu)秀英語詩歌、英語文化背景知識等。利用校園廣播或電視網(wǎng)定期播放英語節(jié)目、歌曲。利用教室的一角設(shè)立英語圖書角，為學(xué)生交流閱讀提供場所，并向?qū)W生推薦難易程度適中的讀物。

三、探索性嘗試英語作業(yè)的創(chuàng)新

英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持英語閱讀，并養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要想寫好英語，小學(xué)生要把很多功夫花在課外作業(yè)上。做為老師要徹底改變小學(xué)生提到作業(yè)就頭疼的實(shí)際情況。依據(jù)“小學(xué)生能用所學(xué)英語做什么”的思想設(shè)計(jì)課后作業(yè)，使小學(xué)生通過親身體驗(yàn)、感知、理解、交流，在語言實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展語言能力，豐富、活躍思維，提高合作與交流的能力。作業(yè)不一定就非要書面，創(chuàng)新嘗試給學(xué)生布置的口頭作業(yè)，只要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充滿趣味性，就能引起學(xué)生興趣，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生為在家人面前“顯示本領(lǐng)”，往往態(tài)度十分認(rèn)真，而家長直接聽孩子“演講”，又隨時(shí)對孩子加以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

四、結(jié)語

隨著改革開放的深入，特別是中國加入WTO以后，英語這一普遍被接受的語種，在其中扮演著越來越重要的角色，和我們的生活、工作息息相關(guān)。英語教學(xué)不能為了考試而存在，而忽略了它本身的實(shí)用性。小學(xué)英語在學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，起到至關(guān)重要的作用。在新課改的要求下，針對小學(xué)階段的學(xué)生，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語應(yīng)用的能力。

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