李文峰

【摘要】一般來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中采用有效的方法對(duì)情感進(jìn)行滲透，不僅可以對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，同時(shí)還可以在很大程度上對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行豐富，并且在滲透情感教育下，學(xué)生可以漸漸形成正確的情感價(jià)值觀，從而對(duì)社會(huì)做出有效的貢獻(xiàn)。由此我們可以看出，在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，滲透情感教育所起到的作用是至關(guān)重要的。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段當(dāng)中學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析我們發(fā)現(xiàn)，目前很多英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中往往比較重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，在這種情況下，教師就會(huì)忽略學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本篇論文主要研究的內(nèi)容就是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透情感教育的重要性，并且仔細(xì)的闡述了如何在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)情感教育進(jìn)行加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量 情感體驗(yàn) 學(xué)生 價(jià)值 觀念 英語(yǔ)

一、重視情感教育、了解情感目標(biāo)

根據(jù)2009年朱燕舞的相關(guān)調(diào)查我們可以得出，大部分英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中對(duì)情感教育目標(biāo)并沒(méi)有足夠的認(rèn)知，而且相關(guān)的實(shí)施力度也有所欠缺。很多英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重的目標(biāo)往往只有知識(shí)和技能，而對(duì)于情感目標(biāo)來(lái)說(shuō)，很多教師都會(huì)忽略。另外，很多英語(yǔ)教師雖然對(duì)新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)采取贊同的態(tài)度，但是在實(shí)際授課時(shí)，他們卻沒(méi)有采取相應(yīng)的行動(dòng)，只是做了表面功夫。所以這些英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，所有的活動(dòng)都是根據(jù)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展的，只有少部分教師會(huì)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得十分枯燥，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就變成單純的為了掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并且在課堂上，學(xué)生不僅要忙著聽(tīng)講，同時(shí)還要對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記錄，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。當(dāng)然，造成這樣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并不全是教師的過(guò)錯(cuò)，高考指揮棒的作用也是造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。由于在考試的過(guò)程中，知識(shí)技能可以通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行測(cè)試，而情感教育并不能采用這種方式，所以部分教師就會(huì)忽略情感滲透的重要性。在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師必須對(duì)情感教育引起足夠的重視，其次，英語(yǔ)教師必須不斷提升自身的能力，只有這樣，對(duì)于課文當(dāng)中情感目標(biāo)的把握才能掌握的更好。

二、展示背景知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在達(dá)爾文創(chuàng)作的《自傳》當(dāng)中，他曾經(jīng)這么說(shuō)道：在他上學(xué)的期間，他對(duì)所有的事情都具有強(qiáng)烈的興趣，也正是因?yàn)槿绱?，他了解到了許多別人不曾了解到的復(fù)雜事物以及問(wèn)題。通過(guò)大量的實(shí)踐表明我們得出，在人們對(duì)某些客觀事物進(jìn)行探尋的時(shí)候，要想始終保持旺盛的精力，那么就必須對(duì)這件事物產(chǎn)生濃厚的興趣。由此我們可以看出，在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該采取合適的辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)變得更加主動(dòng)，并且充分的將本身具有的主體地位發(fā)揮出來(lái)，從而成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被迫的接受教師傳授的知識(shí)，在這樣的情況下，英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)隨之得到很大的提升。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師必須將知識(shí)背景充分的展示在學(xué)生的面前，這樣不僅可以有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能對(duì)情感教育進(jìn)行很好的滲透。如果教師在進(jìn)行講解的時(shí)候只是一味的口頭闡述，那么學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)變得有些吃力，而且無(wú)法體會(huì)到作者想要表達(dá)怎樣的感情。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)情感思考

為了有效的挖掘出學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心情感，我們就可以對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生對(duì)于文本就會(huì)有更加深刻的理解。另外，合理的對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)不僅可以讓學(xué)生鞏固自身的情感體驗(yàn)，同時(shí)還可以對(duì)自身的情感進(jìn)行豐富以及升華。所以在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行了解，并且在此基礎(chǔ)上設(shè)置一些有趣的問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，并且積極的對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。

四、品讀閱讀素材、達(dá)到情感共鳴

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的傳授是十分重要的，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為，只有學(xué)好了語(yǔ)言知識(shí)，那么學(xué)生才能更好的進(jìn)行課文的閱讀，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，閱讀課文就是為了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)提供服務(wù)的。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師就會(huì)將課文里面的一些生詞、短語(yǔ)等不停的進(jìn)行講解，這樣雖然可以讓學(xué)生熟練的掌握語(yǔ)言知識(shí)，但是這也在很大程度上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了分離。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生在一堂課當(dāng)中只能對(duì)單詞短語(yǔ)進(jìn)行掌握，但是卻無(wú)法掌握有關(guān)情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面的問(wèn)題。這種情況是不符合新課程理念的，在這種教學(xué)方式下，英語(yǔ)課堂不僅會(huì)變得乏味，教師講解起來(lái)也會(huì)十分的吃力，教學(xué)效果自然就無(wú)法進(jìn)行提升。其次，好的英語(yǔ)文章就和散文詩(shī)歌相同，在進(jìn)行品味體驗(yàn)的時(shí)候，我們必須仔細(xì)的去閱讀。在情感體驗(yàn)當(dāng)中，品讀體驗(yàn)也屬于其中的一種，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)閱讀素材進(jìn)行品讀，這樣學(xué)生不僅會(huì)對(duì)閱讀素材產(chǎn)生一定的共鳴，同時(shí)還能對(duì)自身的情感認(rèn)識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們可以看出，要想對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行有效的更新，那么首先，英語(yǔ)教師就應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行改變，在教學(xué)的過(guò)程中不能只講重點(diǎn)放在句型以及短語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，教師不僅要讓他們對(duì)字詞句進(jìn)行熟練的掌握，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何在閱讀中獲取相關(guān)的信息，從而對(duì)情感進(jìn)行一定的體驗(yàn)。由于生活是十分豐富的，所以學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該變得豐富一些，只有讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣，那么學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加積極。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東福，程紅燕.在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透情感教育-以《高中英語(yǔ)（必修1）》Unit 1 Annes Best Friend為例[J].西部素質(zhì)教育，2016，（21）：146-148.