張麗萍

摘要：民間傳統體育游戲是體育游戲的精華，具有健身作用，可以引入幼兒園的健康教育課堂。在幼兒園實施民間傳統體育游戲教育，要精選適合于幼兒身體條件的、符合幼兒心理特點的、安全系數比較高的游戲。在教學的過程中，不管游戲的安全系數多么低，都要把安全放在第一位，確保幼兒的人身安全和心理安全。

關鍵詞：民間傳統體育游戲；幼兒園教育；學前教育

民間傳統體育游戲，指中國民間流傳下來的、具有健身作用的游戲。它之所以能夠被人們傳承下來，說明它具有很強的生命力。而強盛的生命力源于它與眾不同的健身功能和教育功能。假如，它沒有健身和教育的功能，做這些游戲有損人的身體健康和不利于高貴人品的形成，那么，它是不會流傳下來的。在幼兒園傳承當地民間傳統體育游戲，能夠起到鍛煉幼兒身體，錘煉幼兒意志，培養(yǎng)幼兒情緒的穩(wěn)定性，增強幼兒思維靈活性，幫助他們形成良好思想品質的作用[1]。因此我們應該把我國傳統的民間體育游戲引入幼兒園的教學。

一、要精選適應幼兒身體條件的游戲

民間傳統體育游戲很多。我們當地的民間傳統體育游戲有摔跤、推鐵環(huán)、打翹、打邉（邉，用紙或者其他可折疊的東西，折疊成的三角形或者正方形）、打陀螺、抖空竹、打太極拳、斗技、擠油油、蕩秋千、壓蹺蹺板、武術、象棋、圍棋、軍棋、跳棋、占方、五子棋、十字棋、非賭博性質的打麻將、打撲克、抓石子、撻沙包、搖呼啦圈、老鷹抓小雞、占山頭（一群人搶占土堆或者石堆的制高點。）、射箭、扳手腕、疊羅漢、騎竹馬、推石磙子、搶燈照（燈照。燈照饃的簡稱。通常用玉米面或者豆面制作成的油燈?？梢允⑹秤糜?，點燃。搶燈照，只在每年的二月二日進行，由同村的孩子自發(fā)組織活動。）、撂扎窩（拋擲鐮刀，看鐮刀落地的形狀，有鐵頭、木頭、男孩、女孩、左側身、右側身之分。不同形體有不同的分值。鐵頭，指鐮刀柄扎入土中，鐮刀高舉的形體，分值最高。撂扎窩，是割草孩子們忙里偷閑的體育活動。主要鍛煉人手腕力量和眼力。）坐飛掄（將牛車的木轱轆高高舉起，相對位置拴上繩索，人系在繩索上轉動車輪，停止轉動后，最先摔倒的為失敗者。主要鍛煉人的防暈能力。）、跳繩、蹬石磙子、拔河、踢毽子、射箭、豬八戒背媳婦、搖呼啦圈、跳房子、丟手絹。

比較常見的有摔跤、推鐵環(huán)、打陀螺、蕩秋千、象棋、軍棋、跳棋、打麻將、打撲克、扳手腕、撻沙包。

即將失傳的有打邉、打翹、斗技、十字棋、占山頭、騎竹馬、搶燈照、推石磙子、撂扎窩。

這些傳統體育游戲的活動強度不同，對身體的適應能力及其靈活度，有著不同的要求。幼兒有其自身的發(fā)展特點，與成年人有很多區(qū)別。所以，并非所有傳統體育游戲都適合于幼兒，有些比較適合成年人，有些適合于幼兒。如果不加選擇地把民間傳統體育游戲引入幼兒園的健康教育，那么有些民間傳統體育游戲不但不能夠促進幼兒的身體健康，而且會對幼兒的身體和心靈造成傷害。所以，要對當地的民間傳統體育游戲，進行認真地甄別，精選出符合幼兒身體條件的，做為幼兒園健康教育的內容[2]。

二、要選擇符合幼兒心理條件的游戲

幼兒園教育包含五大領域：健康、語言、社會、科學和藝術。健康位于五大領域之首，地位非常重要。健康包括兩個方面：身體健康和心理健康。所以，幼兒園的健康教育，不僅僅指身體健康教育，還包括心理健康教育。行始于心，心支配行。意思是說，人的說話、做事都源于其心理活動，人的心理活動支配著人的行動。人怎么想，才會怎么做，想不到的，肯定也做不出來。只有健康的心理，才會有健康的行為。沒有健康的心理，就不可能有健康的行為。所以，幼兒園的健康教育，重在心理健康教育。

適合與幼兒身體發(fā)育的民間傳統體育游戲，未必一定有利于幼兒的心理發(fā)展。比如，有個民間傳統體育游戲叫“殺娃子”。游戲類似于對弈圍棋，在地上畫一表格，對陣的雙方分別用石子、柴棒等占據表格的交叉點，如果一方的棋子被對方棋子包圍，那么就將被對方拿出棋盤。棋子被拿出棋盤，俗稱“把這個娃子給殺了”。這個游戲，就比賽規(guī)則而言，是一個鍛煉幼兒思維，發(fā)展幼兒智力的好游戲。但是，把棋子稱之為娃子（小孩子），把移除棋子叫做“殺娃子”，聽著滲人，有培養(yǎng)幼兒殘酷對待生命的傾向，會使幼兒從小就蔑視生命，無助于幼兒心理的健康成長。

所以，教師要對適合幼兒身體條件的民間傳統體育游戲，進行認真地甄別，選擇有助于幼兒心理健康成長的游戲教學。

三、要注意游戲安全

幼兒教育，安全是第一位的。要使幼兒“知道必要的安全保健常識，學習保護自己”，是《幼兒園教育指導綱要》“健康”教育的目標之一。幼兒教師應該嚴格落實這一教育目標，在引入民間傳統體育游戲的過程中，要確保幼兒的人身安全和心理安全，特別是人身安全。不論教師教學得多么好，出現了安全事故，那么她就不是個好老師；不論教學方法多么先進，出現了安全問題，那么就不是先進的教學方法；不論教學理念多么正確，幼兒的身體或者心理受到了傷害，那么就不是正確的理念。幼兒教育出現了安全問題，一切辯解都是蒼白無力的[3]。

一方面，在選擇民間傳統體育游戲的時候，就要考慮到教學安全。農村有句俗話：“坷垃蛋兒都能夠絆倒人?！边@句話有多種含義，其中，一種含義是說：不要認為某件事情簡單，不會出現安全問題，說不定有什么你不經意的小因素，會使你把事情辦砸啦，而壞了大事。民間傳統體育游戲，都有危險性，只不過有些項目的危險系數小，人們并不把它的危險性放在心上罷了。對于幼兒園教育來說，心中安全這根弦，始終不能放松，要時刻繃緊。不管活動的危險系數多么小，都要認真對待，確保幼兒的人身安全和心理安全。

在運用民間傳統體育游戲前，要細心研究游戲的各個環(huán)節(jié)，充分考慮幼兒的心理特點、生理特點和活動習慣，準確評估每個游戲環(huán)節(jié)的安全性，設計出應對可能出現安全問題的方法措施。在實施教學的過程中，要規(guī)范教學程序，密切關注每一個活動環(huán)節(jié)，及時排除安全隱患，確保游戲順利進行。

幼兒園引入民間傳統體育游戲，要在《幼兒園教育指導綱要》精神指導下進行，不論是選擇教學內容，還是實施教學，都要充分體現“健康”教育目標。這樣，才能夠保證民間傳統體育游戲教學的有效性。

參考文獻

[1] 李麗英.對傳承幼兒民間體育游戲的思與行[J].生活教育，2015（8）.

[2] 丁貞妮.關于民間體育游戲在幼兒園中的開展[J].讀與寫：教育教學刊，2016（5）.

[3] 陳小霞.在民間體育游戲中促進幼兒能力的發(fā)展[J].小學科學：教師版，2013（9）：179-179.endprint