曹斐然

摘要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)能力是學(xué)生最主要掌握的技能，數(shù)學(xué)教學(xué)模式是否具有高效性對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的影響，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于具有刻板、枯燥無味的特點(diǎn)，給學(xué)生造成了很大的壓力。游戲化模式由于具有靈活多變、豐富多彩的特點(diǎn)，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中受到了學(xué)生和老師的熱烈歡迎。而本文探討了游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)在課堂中的作用

1、助于培養(yǎng)學(xué)生思考探索能力。學(xué)生一起完成游戲的過程也就是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，學(xué)生們也樂于在游戲中收獲知識(shí)，而多次完成游戲后，學(xué)生在潛移默化中就會(huì)重視觀察生活中的現(xiàn)象和細(xì)節(jié)，并大膽猜想其本質(zhì)，這是對(duì)學(xué)生思維能力和探索能力的有效鍛煉，在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和思考的過程中激揚(yáng)他們的探索精神。

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。數(shù)學(xué)游戲是將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)具體化的一種有效手段。通過游戲，小學(xué)生可以直觀地了解數(shù)學(xué)的運(yùn)算和轉(zhuǎn)換規(guī)則，并理解數(shù)學(xué)專用術(shù)語的含義，能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)相互聯(lián)想起來，并對(duì)數(shù)學(xué)的抽象性有更加直觀的認(rèn)識(shí)，引發(fā)、形成抽象思維。當(dāng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，再遇到類似的抽象性問題，也能將其轉(zhuǎn)化為具體的模型，聯(lián)想到結(jié)果。

3、能適應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異。學(xué)生的個(gè)體差異在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中普遍存在，而每個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展是教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化課堂教學(xué)通常是按照教學(xué)任務(wù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的游戲等級(jí)去進(jìn)行設(shè)置，并設(shè)置不同的游戲等級(jí)，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，最終滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣不僅提高了每位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭煩，各得其所。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、合理安排游戲與知識(shí)的教學(xué)比例。作為一種新興的教學(xué)方法，游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)踐時(shí)應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的研究和探討，最大限度的避免一些問題的出現(xiàn)。例如，部分教師在實(shí)踐中，一味的追求游戲的娛樂效果，學(xué)生雖然都積極的參與進(jìn)來了，但卻忽略了教學(xué)的根本目的，使得游戲教學(xué)失去了最根本的意義。與之相反，部分教師則可能出現(xiàn)太過于恪守課本知識(shí)的講授，在游戲教學(xué)的過程中出現(xiàn)大量的知識(shí)內(nèi)容，且難度較大，使得學(xué)生因難而退，導(dǎo)致游戲教學(xué)的失敗。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)時(shí)首先應(yīng)對(duì)游戲的知識(shí)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的定位，應(yīng)根據(jù)以講授知識(shí)為核心，游戲?yàn)檩d體的原則進(jìn)行合理的側(cè)重分配，從而實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的最大效能。

2、精心做好教育游戲的準(zhǔn)備。一堂成功的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，需要教師花費(fèi)精力和心思進(jìn)行準(zhǔn)備設(shè)計(jì)。教師在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)就應(yīng)以做精品課程的態(tài)度進(jìn)行準(zhǔn)備，切忌盲目追求形式，在教學(xué)中敷衍了事。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備課程時(shí)，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的基本情況，從而才能夠精準(zhǔn)的抓住學(xué)生的心理，方便教師設(shè)計(jì)或者選擇有效的教學(xué)游戲。在了解學(xué)生的基本情況時(shí)，可以從學(xué)生平時(shí)的愛好以及課后的游戲有哪些，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行基本的測(cè)試了解，以免在游戲中設(shè)置問題太難而使得教育游戲中斷。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行深度的解讀，在此基礎(chǔ)上將知識(shí)完好的融入到教學(xué)游戲中。

3、將游戲式教學(xué)靈活地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于其自身的理論大于實(shí)踐的特征，因此難免在教學(xué)過程中出現(xiàn)枯燥、乏味的現(xiàn)象。在這種情況下，借助游戲式教學(xué)，可以為學(xué)生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，汶上街道劉莊小學(xué)，班內(nèi)人數(shù)30左右，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一新內(nèi)容時(shí)，教師可以借助“超市購(gòu)物”的游戲方式展開教學(xué)活動(dòng)，通過讓學(xué)生回憶超市購(gòu)物環(huán)節(jié)并對(duì)其進(jìn)行實(shí)際模擬，從而讓學(xué)生對(duì)人民幣建立起充分的認(rèn)識(shí)，并在游戲過程中學(xué)會(huì)零錢的找取。通過此游戲，還可以充分拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活之間的距離，為學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活奠定良好的基礎(chǔ)。

4、利用動(dòng)作類游戲?qū)嵤┙虒W(xué)。最受小學(xué)生歡迎的游戲方式就是動(dòng)作類的游戲。動(dòng)作類游戲一方面更加簡(jiǎn)單流暢，另一方面其更具刺激性，能夠帶給學(xué)生一種游戲享受。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與動(dòng)作類游戲進(jìn)行結(jié)合，能夠產(chǎn)生良好的效果。在進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在課堂上通過游戲的方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。例如，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，當(dāng)教師說出兩個(gè)數(shù)字相加等于多少時(shí)，讓學(xué)生自行組成隊(duì)形，用隊(duì)形擺出所得的數(shù)字，速度最快的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式不僅能強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算上的速度，同時(shí)也能幫助學(xué)生得到身體素質(zhì)的提升，符合現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的要求。

5、利用角色扮演類游戲?qū)嵤┙虒W(xué)。角色扮演也就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生模擬場(chǎng)景人物來完成各項(xiàng)的任務(wù)。通常來說，實(shí)施這種游戲應(yīng)當(dāng)保證場(chǎng)景的真實(shí)性，這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生進(jìn)入到了特定的場(chǎng)景當(dāng)中以后，在學(xué)生認(rèn)真扮演一個(gè)角色扮演以后，就能更好地提升他們對(duì)知識(shí)的掌握能力。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣面值”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)顧客和老板的角色，讓學(xué)生進(jìn)行“商品的購(gòu)買”。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教育方式相比，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)也能夠幫助他們強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)。

6、通過合作游戲，提高學(xué)生的合作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)相互合作發(fā)展的社會(huì)，人與人之間的交往是基礎(chǔ)的生活技能。所以，對(duì)于小學(xué)生而言，就需要培養(yǎng)其合作意識(shí)，具體到實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以通過合作游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，例如，“七巧板拼圖游戲”，在教學(xué)的過程中，教師可以要求學(xué)生自行進(jìn)行分組，為學(xué)生提供七巧板，讓學(xué)生通過合作拼出相應(yīng)的圖形，如平行四邊形、等腰直角三角形等，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

隨著新課改大范圍的推進(jìn)，游戲化教學(xué)模式將會(huì)被新的課程改革大趨勢(shì)影響而發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和引入條件，指出小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的實(shí)際作用。

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