郭云波

摘 要：改革開放以來我國社會持快速穩(wěn)定和諧發(fā)展。尤其是在二十一世紀，我國成為媒介信息時代，互聯(lián)網的應用將我國人民和國際接軌起來。隨著社會觀念的改變，我國傳統(tǒng)的教學理念也發(fā)生了改變，在教育系統(tǒng)方面也出現(xiàn)了一系列的教學改革。例如：高中語文課堂教學中的“微課”就是最主要的代表?！拔⒄n”教學的推廣使得高中語文教學變得更有教學效率，高中學生學習語文也更有目的性，這樣對于高中學生的學習與發(fā)展具有很大的優(yōu)勢。教育部門相關系統(tǒng)要大力發(fā)展這一教學方式應用于高中語文課堂中。

關鍵詞：高中語文；微課教學；應用價值；策略

近幾年來，我國教育系統(tǒng)要求深化改革，以新課標為代表的改革形式逐漸出現(xiàn)并且擴大起來，可是說教育系統(tǒng)的改革已經深化人心。新出現(xiàn)的教育系統(tǒng)的改革打破了傳統(tǒng)的教育教學思維方式，尤其是以“微課”為代表的對于當下高中語文教學的改革，儼然已經成為我國教育教學系統(tǒng)中最受歡迎的教育改革方案。根據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，“微課”這種改革在高中語文教學模塊深的人心，非常受廣大教育工作者們和學生的青睞，因為“微課”這種改革使得高中語文教學課堂氣氛活躍，在一定程度上，提高了教學質量，也使得學生學習高中語文文化變得容易起來。

一、“微課”作為高中語文教學方式多種多樣

“微課”作為我國教育系統(tǒng)目前頒布的一項教育改革，在高中語文課堂教學中是非常普遍的教育教學方式，而且被給予各種各樣的教育教學形式。最常見的就是運用幻燈片來進行高中語文課堂的教學。高中教學過程中許多教師都會通過播放幻燈片的形式來進行教學活動，但最有趣的高中教育教學利用幻燈片的課堂還是高中語文課堂。眾所周知，許多同學聽到語文課堂教學這幾個字就會感覺很壓抑，很困乏。而且據(jù)我所知，對于好多同學來說高中語文課堂都是用來休息的課堂，許多同學在高中語文課堂上明目張膽地睡覺，玩手機，搞小動作，這些使得高中語文老師常常很無奈，但又沒有任何辦法來改觀這些現(xiàn)象。而幻燈片作為高中語文教學方式在課堂上的出現(xiàn)吸引了學生的注意力，使得課堂教學變得容易起來。

視頻教學也是一種“微課”作為高中教學形式的體現(xiàn)。視頻教學既吸引了學生的注意力，使得學生進行高中語文課堂教學變得期待起來。同時，視頻教學中播放一些電影，電視劇等使得高中語文課堂中刻畫的人物形象深得人心。還有一種倍受廣大高中生所喜歡的語文課堂教學方式，就是語文課堂“戲劇化”，有的高中語文教師在教育教學過程之中，開展語文課本知識編排成戲劇表演，這樣讓每一個學生都參與到戲劇表演之中，鍛煉學生的表演能力，同時這種表演活動考慮學生的團結合作的能力，這樣“微課”課堂的這種形式使學生各方面都得到長足發(fā)展。

二、“微課”教學提高課堂效率

我們傳統(tǒng)的課堂教育時間是四十分鐘到五十分鐘不等，我們都清楚沒有人有那么好的定力，能夠在課堂的每一分每一秒中都集中十分的注意力。所以使學生集中精力，能夠利用好課堂時間，提高學生的聽課效率就變得很有必要了。因此就要求教育工作者們能夠在高中語文課堂教學中做到既簡又精的講課方式，而“微課”恰恰符合這種教育教學方式?！拔⒄n”縮短了傳統(tǒng)的課堂教學時間，常常在很短的時間內教師就可以結束課堂教學，學生也不會感覺困乏，學生的課堂學習效率提高了，成績自然也就上去了。

三、“微課”在高中語文教學的應用價值

“微課”在高中語文課堂教學中的應用，使得學生思維得到擴展。從另一方面來講，“微課”利用一種新穎的教學方式來引導學生的學習思維，在一些程度上學生的想象力也得到了發(fā)展，同時促進了學生自主學習的興趣。學生對高中語文課堂知識產生了濃濃的興趣，這樣學生才能主動去參與到學習中，主動接受新事物，這樣有利于學生發(fā)散性思維的發(fā)展。這樣學生的思維得到發(fā)展，課堂效率也提高了，成績變得越來越好，學生才能身體和心靈都得到全面發(fā)展，這樣為國家培養(yǎng)出具有特色的新型社會人才。

四、“微課”在高中語文教學應用的策略

現(xiàn)代社會是一個互聯(lián)網飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網的應用在我們生活中隨處可見，我們的生活已經離不開互聯(lián)網?，F(xiàn)在與互聯(lián)網有關的軟件，如：支付寶，微信等已經成為我們生活中的一種支付手段。因此，網絡教學也成為一種我們教育教學工作中所離不開的新型的教育教學方式，并且這種新型的教育教學方式必將要代替更換傳統(tǒng)的教育教學方式?！拔⒄n”的出現(xiàn)正是適應了我國教育教學系統(tǒng)提倡改革創(chuàng)新發(fā)展的時代要求，并且“微課”因為自己獨特的教學理念，深深吸引了許多的教育教學工作者們將這種教學模式應用到高中語文課堂教育教學中。以前的教育模式中，教育工作者們跟學生缺乏溝通，導致教育教學工作進行的很不順暢，學生不愿意聽從教師所講的內容，導致課堂活動無法進行，學生成績無法提高。“微課”的出現(xiàn)改觀了這些現(xiàn)象，使得教育工作者們和學生的關系變得融洽起來，學生和教師更像是朋友的關系，教育課堂工作可以順利開展，學生成績提高了，學校聲譽也更大了，不論對于教育工作者們，還是學生來講，“微課”都是一個特別好的教育教學方式。

隨著我國社會的循序漸進的發(fā)展，我們的生活方式發(fā)生了極大的轉變，除了互聯(lián)網的“e時代”，逐漸出現(xiàn)的微信也導致“微時代”的出現(xiàn)，我們的生活也漸漸往微時代發(fā)展。當然，我們的教育系統(tǒng)也要跟隨時代的發(fā)展潮流，大力發(fā)展“微課”作為課堂教育手段。目前我國教育系統(tǒng)在高中語文課堂教育方面已經引進了“微課”教育，希望日后能夠在所有高中教學中引進“微課”這種教育方式，我認為理科課程中如果運用“微課”的教學方式，學生學習起來肯定會變得特別容易。除此之外，日后將“微課”教學放在小學教育氛圍中，從小培養(yǎng)學生有效地學習也是一個特別好的提議。

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