霍麗花

摘要：微課已成為當(dāng)前我國教育信息化發(fā)展的重點和熱點。在如今的數(shù)字化"微"時代，微課將成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。微課，用化整為零、重點突破的方式解決了教學(xué)的重、難點，為我們的教與學(xué)打開了一片新的天地。

關(guān)鍵詞：微課；Flash動畫制作課程；應(yīng)用；特點

微課時以教學(xué)視頻為主體，記錄教師圍繞某個知識點進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，教學(xué)環(huán)節(jié)通過精彩的教與學(xué)活動進(jìn)行展開?！禙lash動畫制作》課程知識點瑣碎，實操性較強(qiáng)，非常適合微課形式的教學(xué)，通過將操作比較復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行分解，進(jìn)行實操演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。該文將探討如何在Flash動畫制作教學(xué)活動中開展微課教學(xué)，以期為相關(guān)教育學(xué)者提供一定的研究資料。

一、認(rèn)識微課

1、微課的概念和組成。微課探索與實踐的先行者佛山教育局教育信息中心的胡鐵生老師認(rèn)為，微課是微型課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型視頻課程。微課的核心是微視頻，同時包括與這段教學(xué)視頻相配套的、密切相關(guān)的教與學(xué)輔助資源，即微教案、微課件、微練習(xí)、微反思等內(nèi)容，這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系“營造”了一個半開放的、相對完整的、交互性良好的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。

2、微課的特點。微課的特點可以概括為“短小精悍”：教學(xué)活動時間短，一般不超過10分鐘；教學(xué)主題突出、教學(xué)目標(biāo)明確，以及課程資源容量?。唤虒W(xué)內(nèi)容精練、教學(xué)設(shè)計精細(xì)，以及教學(xué)活動精彩；資源應(yīng)用面廣、適合不同對象，以及教學(xué)效果顯著。

3、微課的分類。按照課堂教學(xué)方法可以將“微課”劃分為講授類、啟發(fā)類、討論類、演示類、實驗類、自主學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類等。

二、Flash動畫制作教學(xué)現(xiàn)狀

1、教材選擇的無趣性。教材是教師開展教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具之一，所以它影響著教與學(xué)的興趣與質(zhì)量。在當(dāng)前Flash動畫教材的編寫上可以看出缺乏創(chuàng)新性，大多是對Flash的使用和工具的介紹，理論性的東西比較多，缺乏趣味性，使人感覺比較呆板。另外，教材中缺少必要的案例分析，很難使學(xué)生與實際操作相聯(lián)系，這就使得學(xué)生的操作嚴(yán)重脫離實際情況，很難發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

2、教學(xué)方法的片面性。在以往的教學(xué)中以課堂教學(xué)為主，以教師和教材為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏趣味性、主動性和實踐性，表現(xiàn)呆板、陳舊，沒有體現(xiàn)與時俱進(jìn)的時代精神和以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

3、師資的匱乏Flash動畫制作這門課程對教師的要求也相當(dāng)嚴(yán)格，它不僅要求授課教師具有很深的美術(shù)功底，而且在電腦方面要有很強(qiáng)的專業(yè)能力。但目前的授課教師往往在這方面相對欠缺，使得在課程的講授方面具有片面性，很難將理論與實踐相結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏動手和實踐的能力。

三、微課在Flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用

1、采用微課進(jìn)行課程導(dǎo)入。如何在課程開始時抓住學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是課程能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。采用微課的教學(xué)手段進(jìn)行課程導(dǎo)入，可以通過發(fā)揮多媒體綜合處理圖片、聲音、動畫等多種信息的功能，設(shè)計出極具趣味性的微課，從而迅速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動計算機(jī)課堂的氣氛。例如，在講授Flash動畫制作課程中“引導(dǎo)層動畫”這一部分時，教師播放微課視頻，形象展示宇宙中地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的情形，然后對學(xué)生提出問題，地球和太陽之間的存在什么樣的運(yùn)動關(guān)系？如何通過Flash動畫制作表現(xiàn)出這種運(yùn)動關(guān)系？將學(xué)生的思緒引入問題情境中，穿插知識點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用動畫來表現(xiàn)天體運(yùn)動的情景，可以讓學(xué)生更形象、更生動的感知Flash動畫的魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。

2、采用微課豐富演示環(huán)節(jié)。引入微課這種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生發(fā)揮自己的主動性，不再僅僅局限于教師講解、學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教學(xué)活動中。學(xué)生可以主動的觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而靈活地掌握學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，可以保證學(xué)生牢固地掌握知識，查缺補(bǔ)漏，學(xué)習(xí)積極性會隨之提高，教學(xué)效果也會比較理想。例如，在講授Flash動畫制作課程中“圖形元件的應(yīng)用”這一部分時，可以通過微課的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以以少量的時間對圖形元件應(yīng)用方法進(jìn)行了解，從而節(jié)省出更多的時間進(jìn)行實踐操作。具體的操作方法是：將圖片中的主體通過摳圖的方式摳出來，制作成一個圖形元件。進(jìn)行摳圖時，要注意的問題有很多，比如操作圖層建立，線條工具使用時的粗細(xì)和顏色，改變線條形狀時要注意與原圖的契合度，填充顏色是否合理等等。這個過程較為繁雜，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講臺上進(jìn)行演示，會耗費大量的時間和精力，反而不利于教學(xué)的開展。采用微課的形式，可以讓學(xué)生更靈活的掌握對這部分知識的學(xué)習(xí)，自己調(diào)整播放速度和播放次數(shù)，騰出更多的時間進(jìn)行實踐，熟悉Flash里面的工具使用，有利于課程教學(xué)的有效開展。

3、采用微課進(jìn)行作業(yè)布置。計算機(jī)Flash課程的操作性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)知識后需要進(jìn)行操作鞏固，有時候在課堂上不能很好地完成這部分作業(yè)，就需要學(xué)生在課后完成。一般情況下，教師會將軟件和作業(yè)任務(wù)一同提供給學(xué)生，讓學(xué)生在家可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。但是，由于時間過久，學(xué)生很可能產(chǎn)生知識遺漏的問題，在進(jìn)行作業(yè)完成時會變得比較困難。如果采用微課的形式，老師便可以根據(jù)學(xué)生不同的水平錄制不同的學(xué)習(xí)微課視頻，布置不同的作業(yè)督促他們進(jìn)行練習(xí)。在遇到學(xué)習(xí)障礙或有知識遺漏時，便可以通過觀看微課視頻，對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而更有效地完成對知識的鞏固和練習(xí)。

總之，互聯(lián)網(wǎng)時代，微課作為一種新的教學(xué)方式，改變了人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地利用終端設(shè)備打開微課學(xué)習(xí)。在Flash動畫制作課程中，微課正慢慢推廣。將微課合理應(yīng)用在《Flash動畫制作》課程教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生掌握Flash動畫制作知識，從而提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

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