彭瑞英

【摘要】 興趣是學習的動力，對小學生來說，以興趣引發(fā)學習積極性很重要。對于英語教學來說，更是如此。由于缺乏日常會話的環(huán)境，學生往往因為初學的陌生和困難衍生厭煩情緒。有經(jīng)驗的英語教師都懂得千方百計地引發(fā)學生對英語學習的興趣。多媒體是廣大小學生喜聞樂見的新玩意，當多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學手段時，英語科運用多媒體教學已成為了激發(fā)學生學習興趣的良好載體。多媒體的使用可以使學生由被動的接受轉為主動地爭取，從而更快捷更有效地完成教學任務，全面提高了課堂教學質量。在多年的英語課堂教學實踐中，筆者充分利用多媒體引發(fā)學生興趣，作了以下嘗試，以求提高課堂教學效率，收到良好的效果。

【關鍵詞】 多媒體教學 英語課堂 教學效率

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-180-01

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一、活用媒體開課，引發(fā)興趣

怎樣才能真正做到讓學生做到“我要學”而不是“要我學”，如果在導入新課的過程中教師能利用多媒體，事先準備好合適的圖片或錄音帶等，創(chuàng)設讓學生愉悅的學習環(huán)境及氛圍；可以通過多媒體課件、錄像材料、MP3、CD、VCD等方式增大信息容量，使英語課本上抽象的語言符號與相關知識、語言背景有機地結合起來，從而使學習內容變得生動有趣。這樣一開課就把學生的注意力吸引過來，引發(fā)學生極大興趣，進而專心致志地動腦、動口、動手配合教師上課，最大限度敞開接受知識的閘門，就會提高課堂教學效率和質量。增強課堂教學的實效。例如在初學問候與告別時， 隨著插入一些學生喜歡的圖片、情景。他們的興趣被調動起來了。這時就順利地進入主題，然后要配合播放等。要求學生邊聽邊試著回答：隨著各種動人的旋律，學生們豎起耳朵分辨，并踴躍發(fā)言。通過這樣的引入，可以極大地激發(fā)學生的興趣，調動了學生的學習積極性，達到提高課堂教學效率與質量的目的。

二、活用媒體創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生實際能力

英語教育的目標是培養(yǎng)學生語言綜合運用能力，而語言綜合運用能力是在語言實踐中培養(yǎng)起來的。因此，英語課堂教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行口語交流，為了讓每個學生都能開口說英語，教師要利用多媒體創(chuàng)設真實的情景課堂，努力去營造英語交際的情景與氛圍，以求提高訓練的效率和質量。例如：在講How much is /are … ？ 時，我讓學生先以兩人為小組合作表達。這是學生因受到多媒體的吸引而產(chǎn)生積極參與的情緒，接著引出圖畫讓學生把畫意情景與相關語句匹配，并要求學生即時通過現(xiàn)場模擬描述，這樣自然地體現(xiàn)所學習單元的中心話題，幫助學生在大腦形成一個有關概念的同時，培養(yǎng)學生解讀的能力和口頭描述能力。最后，提供一些現(xiàn)實中購物的場景，要求學生以組為單位 ，來完成情景對話。這樣的直觀性情景訓練會引發(fā)學生的興趣，學生在合作、探究的互動學習中，不但提高了英語口語交際能力，而且在一定程度上促進了學習的遷移，使學生在英語口語交流活動中提高了與人溝通的實際能力。

三、活用媒體創(chuàng)設游戲課堂，增加訓練興趣和密度

小學生的年齡特點決定了他們對游戲類的活動深感興趣。為滿足學生享受愉快教育的心理需要，使教學過程充滿情趣，我們把課堂教學內容設計成比賽性游戲，讓學生在充滿游戲的樂趣中學習英語，有效地調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學的質量。

如：在教學一些動物詞匯時，我和學生做了關于動物詞匯的記憶力游戲。游戲的操作是這樣的：我用PPT在一張幻燈片上疊放了十幾張動物圖片然后用自定義動畫將這些圖片設置成快速顯現(xiàn)的效果，學生必須記下他們所見到的動物并且說出它們的英文名稱，結果學生們的積極性很高，通過集體合作，答案得以揭曉，滿足了孩子們的成就感。再如，在學生初步掌握動物單詞時，我設置了通過模仿屏幕中出現(xiàn)的動物動作的游戲來鞏固知識。游戲的靈感來自電視節(jié)目的啟發(fā)，游戲由兩人一組完成，其中一人面向屏幕，一個則背對屏幕，老師通過點擊鼠標操作程序控制游戲進程，首先在屏幕打出9個數(shù)編號的圖片，背對屏幕的學生選擇任意一個號碼后有面向屏幕的同學表演的動物。通過該活動可以提高學生聽說和英語交流能力。這部分充分利用了PPT中幻燈片的可連接性，使得這個游戲進行得靈活生動，為教學提供了極大便利，而用傳統(tǒng)的黑板是永遠無法達到此種教學效果的。學生在游戲中記憶單詞句型，樂趣無窮，過去學生厭學英語的情形迅速改觀。

四、活用媒體創(chuàng)設良性競爭，提高教學效率

良性的競爭，是促進學習的好方法。設計一些比賽型英語語言教學活動，滿足學生好勝心理需要，也有利于提高課堂教學質量。我經(jīng)常在課件中設計練習鞏固這一內容，利用下拉菜單可隨意調出與當常教學目標有關的幾組練習。學生可分組自選一組檢測題進行訓練檢測，看哪組答題正確率最高。得分最高的一組可獲獎勵，小學生好勝心強，每逢此時，學生們爭先恐后，興致勃勃為本組名譽而戰(zhàn)！課堂教學自然進入高潮。課堂教學引入競爭機制，教師利用電教媒體快捷便利，設計各種各樣的競賽活動，既可鼓勵學生的學習積極性，又提高了課堂教學的質量。

多媒體教學作為一種重要的教學手段，已經(jīng)越來越體現(xiàn)出它的優(yōu)越性。使用計算機多媒體教學系統(tǒng)，能把英語學習的情景設計得生動活潑，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領悟語言，操練語言，運用語言。學生在這樣的學習過程中，不但各種感官受到刺激，興味無窮，而且增加了訓練的密度，提高訓練效率。教師在英語教學過程中只要合理地運用多媒體，使之最大限度地為教學服務，就一定能事半功倍有效地提高教學質量。