資勝榮

【摘要】 教學(xué)模式一直是教育者甚為關(guān)注的問(wèn)題，不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量。小組合作教學(xué)模式是通過(guò)小組間的合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，小組合作模式體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，本文就以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作模式的重要意義出發(fā)點(diǎn)，淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作模式。

【關(guān)鍵詞】 小組合作 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-147-01

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一、小組合作模式的重要性

所謂小組合作模式就是在課堂教學(xué)或者課外教學(xué)時(shí)，采取分組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有效的分組，對(duì)教學(xué)資源的整合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)，小組合作模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中極其有效的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)、交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)重要意義。

其一，小組合作模式為學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。初中生實(shí)際上對(duì)外界事物有著極大的好奇心和求知欲，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式讓他們覺(jué)得束縛，而小組合作模式則為學(xué)生營(yíng)造了良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)小組的合作模式實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的交流，學(xué)生在合作探究中不僅能夠積極的思考、進(jìn)行問(wèn)題的探索，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí)，初中生喜歡表現(xiàn)自己，小組合作為學(xué)生表現(xiàn)自己提供了廣闊的平臺(tái)，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)熱情能夠得到有效激發(fā)，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

其二，小組合作模式打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要抽象思維與形象思維的整合，數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的眼中較為枯燥，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生大多是教師在講臺(tái)上滔滔不絕的講，學(xué)生卻無(wú)法集中精神，枯燥的理論讓學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果往往是事倍功半的，但小組合租的模式打破了教師在課堂中的主體地位，為學(xué)生的獨(dú)立思考提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，小組合作模式在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要意義，數(shù)學(xué)教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念啊，促進(jìn)小組合作模式在數(shù)學(xué)課堂中價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、小組合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

小組合作模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義是毋庸置疑的，但并不是所有的數(shù)學(xué)章節(jié)都能夠采用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，本章節(jié)就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。

（一）科學(xué)、合理的進(jìn)行分組

小組合作模式，科學(xué)的進(jìn)行分組是重要的前提，教師在進(jìn)行分組時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格劃分，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的效果，滿足公平競(jìng)爭(zhēng)的需要，另外，每個(gè)小組還要進(jìn)行合理的分工，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，保證每個(gè)學(xué)生各司其職，確保任務(wù)的合作完成。科學(xué)、合理地進(jìn)行分組也能夠營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的積極思考創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的環(huán)境。

（二）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)中有概念的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于理論概念的學(xué)習(xí)，答案常常只有一個(gè)，由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，理論基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生會(huì)迅速的給出答案，這個(gè)時(shí)候小組合作模式就流于形式化，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。就開(kāi)放性問(wèn)題任務(wù)而言，學(xué)生可以探求多種不同的問(wèn)題，解決途徑，獲取不同的答案也未可知，當(dāng)然開(kāi)放性問(wèn)題任務(wù)往往也會(huì)存在一定難度，這也就是我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，為我們實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)提供了可能，無(wú)論對(duì)于學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生都可以找到自己的任務(wù)及定位，在挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，確保全員共同參與教學(xué)活動(dòng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放性的思維，主動(dòng)思考問(wèn)題

小組合作模式教師有著重要的引導(dǎo)者，因此，在這一模式的教學(xué)中教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，因此需要學(xué)生思維的充分調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放性的思維可以從以下兩個(gè)方面入手。

一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，同一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生從多角度去去思考，去判斷，去解決，積極的尋找各種不同的解決辦法，防止思維模式化；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，但要注意的是猜想必須要有理論支撐，防止學(xué)生毫無(wú)根據(jù)的進(jìn)行猜想，學(xué)生提出猜想之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小心的求證，不斷的發(fā)展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題舉一反三的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而提高學(xué)生問(wèn)題探究能力。在小組合作中，學(xué)生有著問(wèn)題探究的積極性，在分析問(wèn)題解決、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會(huì)大大增強(qiáng)。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高有著巨大的作用，也是新課程改革的要求，在小組合作教學(xué)模式中，教師的教學(xué)觀念和自身素養(yǎng)極為重要，因此，數(shù)學(xué)教育者應(yīng)該認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)，找準(zhǔn)自己的角色定位，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和轉(zhuǎn)換能力，促進(jìn)小組合作模式教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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