楊榮

摘 要：現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式以及學(xué)生素質(zhì)的變化使得傳統(tǒng)的教學(xué)資源已經(jīng)不能很好

的滿足和吸引學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。本文以《藥物雜質(zhì)檢查》一體化課程的數(shù)字化資源庫建設(shè)為例，介紹了筆者的實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源庫建設(shè)；實(shí)踐；思考

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展深入，現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式以及學(xué)生素質(zhì)的變化使得傳統(tǒng)

的教學(xué)資源已經(jīng)不能很好的滿足和吸引學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。數(shù)字化資源體系建設(shè)的作用也不斷凸顯。目前很多學(xué)校的課程數(shù)字化資源建設(shè)還在起步階段，很多學(xué)校是通過購買，或是使用已有的資源，雖然量豐富，但在實(shí)際使用中還是與教學(xué)存在一定的不匹配狀況。真正能夠有提升課堂效果的優(yōu)質(zhì)課程數(shù)字化資源十分匱乏。數(shù)字化資源建設(shè)已經(jīng)是迫在眉睫的事情，現(xiàn)以《藥物雜質(zhì)檢查》一體化課程的數(shù)字化資源庫建設(shè)為例，談?wù)勛约旱膶?shí)踐與思考。

一、數(shù)字化資源庫建設(shè)的實(shí)踐

《藥物雜質(zhì)檢查》一體化課程是藥物分析與檢驗(yàn)專業(yè)中技階段的一門重要課程。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)《藥物容量分析》、《藥物性狀檢查》、《藥物制劑檢查》后開設(shè)的一門培養(yǎng)藥物分析與檢驗(yàn)高技能人才的關(guān)鍵課程。同時也是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)環(huán)節(jié)—藥物分析工綜合實(shí)訓(xùn)和職業(yè)鑒定、進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前的職業(yè)能力儲備課程。在構(gòu)建《藥物雜質(zhì)檢查》一體化課程數(shù)字化資源庫建設(shè)中需將教師、學(xué)生、資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成開放的體系。在整個體系中對資源的整合和利用也形成了比較完善的系統(tǒng)，從課程標(biāo)準(zhǔn)到知識點(diǎn)的展示都做了相應(yīng)建設(shè)，能夠較好的完成人才培養(yǎng)方案中本課程需要達(dá)到的目標(biāo)。本課程的數(shù)字化資源庫中包括課程標(biāo)準(zhǔn)、配套教材、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、教學(xué)案例、游戲?qū)W習(xí)平臺等，元素眾多，呈現(xiàn)方式多樣化，并結(jié)合學(xué)生的興趣做出大膽嘗試，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，使得資源達(dá)到有效使用。如，

1、課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)2013年3月我院啟動的藥物分析與檢驗(yàn)專業(yè)一體化課程改革中所擬定的《藥物雜質(zhì)檢查》的課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解到三個參考性學(xué)習(xí)任務(wù)中，即卡托普利片雜質(zhì)檢查、葡萄糖注射液雜質(zhì)檢查、羅紅霉素膠囊雜質(zhì)檢查，使每個參考性學(xué)習(xí)任務(wù)的工作知識與技能和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，通過創(chuàng)設(shè)工作情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，促進(jìn)學(xué)生思考和反思。在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)活動，讓學(xué)生在工作情境中的經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2、配套教材

《藥物雜質(zhì)檢查》一體化教材按照統(tǒng)一的要求在編寫每個任務(wù)時包括了接收任務(wù)、查詢標(biāo)準(zhǔn)；制定、審定檢驗(yàn)方案；樣品前處理；儀器設(shè)備使用及調(diào)試；檢測分析；數(shù)據(jù)處理、填寫原始記錄表、出具檢驗(yàn)報告書和工作總結(jié)、成果展示與經(jīng)驗(yàn)交流等相關(guān)活動，非常細(xì)致且系統(tǒng)的講授了藥物雜質(zhì)檢查的有關(guān)知識，并在教材中設(shè)置了實(shí)訓(xùn)的練習(xí)。

3、教學(xué)課件

以任務(wù)為單位開發(fā)相關(guān)活動的教學(xué)課件，主要是為學(xué)習(xí)者服務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解知識，完成對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

4、教學(xué)錄像

《藥物雜質(zhì)檢查》一體化課程中有較多的技能訓(xùn)練，如氯離子檢查、硫酸根離子檢查、水分測定、重金屬檢查、干燥失重檢查等，通過教學(xué)錄像能夠更好地展示相關(guān)操作的規(guī)范，讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的掌握技能，同時便于學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

5、教學(xué)案例

《藥物雜質(zhì)檢查》一體化課程主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握藥物雜質(zhì)檢查的常用方法并能夠拓展其它方法進(jìn)行藥物雜質(zhì)檢查，因此案例的配合教學(xué)非常關(guān)鍵，在課程資源中準(zhǔn)備了對應(yīng)知識的案例，便于學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

6、游戲?qū)W習(xí)平臺

現(xiàn)在的學(xué)生對游戲非常感興趣，通過游戲?qū)W習(xí)平臺模擬實(shí)踐操作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地掌握所學(xué)知識。

二、對數(shù)字化資源庫建設(shè)的思考

在《藥物雜質(zhì)檢查》一體化課程數(shù)字化資源庫建設(shè)的過程中，數(shù)字化資源庫為教學(xué)帶來了便利與支持，但同時也帶來了挑戰(zhàn)。如何有效的利用數(shù)字化資源，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的意義與作用。

1、數(shù)字化資源庫建設(shè)并不是把各種素材進(jìn)行的簡單整合，在設(shè)計之初，就加入了教學(xué)的理念和設(shè)計。同時數(shù)字化資源庫不是教師教學(xué)的所有手段，在教學(xué)時，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)技巧，將資源庫內(nèi)容融入到教學(xué)中，使得教學(xué)資源庫得到最為有效的利用。

2、數(shù)字化教學(xué)資源庫中的元素很豐富，各資源也有一定的聯(lián)系，在使用時，應(yīng)該進(jìn)行有效的整合，如教材、案例、課件、游戲?qū)W習(xí)平臺的結(jié)合使用。能夠使教學(xué)效果達(dá)到更好的程度，比單一的使用更為有效、這就需要教師進(jìn)行精心的設(shè)計。

3、數(shù)字化資源庫應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)，能夠起到豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的作用，但是數(shù)字化資源庫并不能完全替代課堂教學(xué)，同時，課堂教學(xué)為數(shù)字化教學(xué)建設(shè)提供了素材以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，兩者是相輔相成的。在教學(xué)中，就要求教師能夠巧妙的將兩者結(jié)合，使得課堂效果達(dá)到最優(yōu)。

《藥物雜質(zhì)檢查》一體化課程進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，這在很大程度上滿足了教育改革提出來的要求，為國家培養(yǎng)出了更多的藥品檢驗(yàn)類的相關(guān)人才，有利于我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)：

[1] 劉建新，李巖，孫琳琳.數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)和管理探討[J].電腦知識與技術(shù)，2008（8）.

[2] 丁世敏，胡武洪等.精品課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的思考[J].中國西部科技，2009（01）.endprint