王相浩

【摘要】：班級管理是職業(yè)院校管理的一個重要組成部分，班級管理的成效是衡量學校管理水平的一個重要標志。建立團結、和諧的班集體，不僅能有效地提高教師教學質量，而且也是促進學生整體素質提高的重要手段。只有緊緊圍繞社會主義核心價值觀，通加加強學生德育教育，健全班級管理網絡，完善各項管理制度，加強與學生及家長的溝通與交流等，從而促進學生的健康成長與成才。

【關鍵詞】：班主任；班級；教育管理

班主任作為學校班級的直接教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的引路人，是溝通學校、家庭、和社會各方面教育力量的橋梁，是學校教育、教學工作的得力助手和骨干力量，班主任在學校的育人工作中具有舉足輕重的地位?，F就班主任如何才能做好班級教育管理工作談一談自己一點體會。

一、 加強德育教育，營造良好的育人環(huán)境

德育是教育的靈魂，對職業(yè)院校的學生來說，德育教育更是重中之重。部分學生不是不會做人做事，而是在生活中缺乏正確的教育和引導。這種引導應從生活中的小事入手，讓每一名學生切實參與進來，從實踐中去體會如何做人做事在班上可以通過開展“學雷鋒活動月”、 “感恩系列活動”、“給父母的一封信”、“誠信系列教育”等各種特色的專題教育活動，抓住各種契機，教育和引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強社會責任感，熱愛生活，誠信做人，文明禮貌，團結同學，增強班級的凝聚力。

二、開好主題班會，加強學生的教育引導

充分利用每周主題班會對學生進行思想、紀律、學習、衛(wèi)生等各方面的教育工作，正確引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的集體觀念。由于各種原因，職業(yè)院校的學生大多很強的自卑心理，學習的主動性不強，學習的目的不明確，在部分同學中“混天聊日、當一天和尚撞一天鐘”的思想具有一定的普遍性。針對這種情況，在主題班會上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口號，要求每個學生把這句話和自己的座右銘寫一個小字條，貼在桌面上最醒目的地方；號召學生讀偉人傳記；每天寫兩條名人名言，這樣可以使他們有意識或無意識地強化自己對自己的信心，用名人的言行來時刻激勵自己，讓學生堅信自己每一天都是最棒的，并向著更棒的方面努力；同時還經常結合當前的社會現狀、就業(yè)形勢、企業(yè)的要求、學生自身的家庭狀況、父母的殷切期望、將來學生個人的生存與發(fā)展等問題進行分析，增強他們的危機感和緊迫感，逐步將他們“要我學”的被動學習觀，積極轉變?yōu)椤拔乙獙W”的主動學習觀，提高了他們學習的主觀能動性和積極性。

三、健全管理網絡，抓好班級隊伍建設

管理好一個班級需要依靠全班同學的努力，特別是依靠學生干部來參加管理。首先要注意培養(yǎng)班級的積極分子，物色班干部，組成班委會，讓學生自己管理自己。在選拔使用班干部時，可以通過選舉法、委任法、輪執(zhí)法等選拔那些品學兼優(yōu)、作風正派、辦事公道、愿為大家服務、有組織才能的學生擔任。在使用過程中不斷指出他們的不足，給予及時培養(yǎng)和教育，還要教育學生有民主作風。班委和團支部，負責管理班級和團的日常工作，從中選出品學兼優(yōu)的學生組成班委會，并與每周主題班會前召開一次例會，如實總結上周本班情況，并提出下周本班需要進行的具體工作及需要注意的問題，并將有關情況及時反饋給班主任進行處理。同時，以自律為主，設立每日值班班長，形成一個以班委、團支部、自律委為核心的層層監(jiān)督的班級管理局面。

四、完善管理制度，強化日常教育管理

“不以規(guī)矩，不成方圓”。職業(yè)院校的學生生源較為復雜，學生的知識結構參差不齊、年齡差距大小不一、學習態(tài)度與學習目標等差異較大，部分學生紀律散漫、自我約束能力較差等，這些都為班級管理帶來較大的挑戰(zhàn)。要管好帶好學生，使他們都能夠學好理論知識和實踐操作技能，抓好班級制度建設，積極實施激勵機制是關鍵。因此要結合學校的管理制度及班級的實際情況，制定了一套適合本班更具體的管理方法，做到獎優(yōu)罰劣、獎罰分明。讓學生從學習、生活、紀律等方面競爭，培養(yǎng)競爭意識，形成一個切實可行的、符合實際的、嚴格而科學的規(guī)章制度和目標激勵機制，在班集體中營造一個“比、學、趕、幫、超”的良好學習氛圍。

五、做好轉化工作，提高班級管理成效

勤奮好學、遵規(guī)守紀的學生自然受到老師的歡迎。對于部分成績差、自我約束力差的后進生進行轉化，是每一位教師的職責，更是班主任義不容辭的責任。許多后進生由于受外界因素的影響，導致他們的素質差、紀律散漫，有好多違紀現象發(fā)生在他們身上，如經常遲到、早退、曠課；上課說話、睡覺、玩手機、看小說；課后吸煙、喝酒、上網吧、甚至夜不歸宿、打架斗毆等。如果后進生不能及時轉化，將直接影響整個班級的穩(wěn)定和學校正常的教學秩序。

首先要端正對后進生的態(tài)度和認識，不能歧視后進生。要主動接近他們，細心觀察學生的心理及行為上的變化，多方面了解學生的情況。認真細致的分析、研究存在的問題，動之以情、曉之以理，做到正確引導。讓他們深切感受到老師的熱情關懷，幫助他們消除自身的消極因素，進而向好的方向發(fā)展。其次對待他們要一視同仁，要理解、信任、關心他們；善于發(fā)現他們身上的每一個閃光點，即使是一點微小的進步，也要加以表揚、鼓勵，用愛心去感化他們，幫助他們樹立起自信心，產生奮發(fā)向上的動力?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”，教育是一個長期的過程，后進生的轉化不是一朝一夕就可完成的，只要班主任耐心、細致，常抓不懈、持之以恒，定會取得良好的成效。

六、加強溝通與協(xié)調，共同促進學生健康成長

學生的管理單靠班主任孤軍奮戰(zhàn)是不夠的，要善于把家庭、社會、學校等各方面的積極因素都調動起來。家庭教育是一切教育的基礎，學生的教育工作離不開家長的支持與密切配合。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行、一舉一動時時刻刻在潛移默化的影響著孩子，這就要求父母一定要為孩子樹立良好的形象?？梢酝ㄟ^電話、書信、家訪、召開家長會等方式經常與家長取得聯系，抓住一切機會、動員一切力量，共同促進學生的成長與發(fā)展。

作為一名班主任，只要具有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，通過完善的班級管理制度、健全的班級管理網絡把工作落實到實處、細處，持之以恒地做到在思想上正確引導、在學習上積極督促、在生活上關心幫助、在紀律上嚴格要求，就一定能使每一個學生健康成長，為社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的實用、技能型人才。endprint