蘇德發(fā)

摘 要：要增強(qiáng)黨校法律課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，互動(dòng)式教學(xué)是極其重要的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的法律思維和法律意識(shí)。因此，本文將深入研究和分析黨校法律課堂上互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用，通過專題講座、案例分析、集體研討、法庭模擬等活動(dòng)營造真實(shí)的較好互動(dòng)性的法律課堂。

關(guān)鍵詞：黨校教育；法律課堂；互動(dòng)式教學(xué)

構(gòu)建互動(dòng)式課堂是提高黨校法律課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，有利于強(qiáng)化對各級領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)，從根本上增強(qiáng)他們的法治思維和學(xué)法用法的能力，對依法行使權(quán)力、建設(shè)法治國家具有積極的作用。因此，黨校法律課堂教學(xué)中要突出干部的作用和地位，構(gòu)建以黨員干部培訓(xùn)需求為基礎(chǔ)的教學(xué)機(jī)制，綜合考慮黨校法律課堂學(xué)員的基本情況，以學(xué)員學(xué)習(xí)水平、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際問題解決的能力為目標(biāo)，采用多元化的學(xué)習(xí)方式來優(yōu)化黨校法律課堂結(jié)構(gòu)，切實(shí)盤活黨校法律課堂，增強(qiáng)教學(xué)的內(nèi)容和方式的針對性。

一、組織專題講座

要構(gòu)建互動(dòng)式的課堂，增強(qiáng)學(xué)員對課堂的參與性，就可以利用和發(fā)揮專題講座的作用。選擇符合法治時(shí)代的話題，緊跟黨組織和習(xí)近平總書記講話精神，積極組織一系列專題講座。這就需要聘請相關(guān)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座，強(qiáng)化宣傳后，在專題講授的整個(gè)過程中加入一些其他形式的知識(shí)宣傳，提供時(shí)間和機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)員發(fā)表意見，通過提問、回答積極和教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)員可以針對專題自由發(fā)表言論，與教師專家展開交流進(jìn)行互動(dòng)。這種教學(xué)方式有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長。當(dāng)然，這就需要強(qiáng)化教師對學(xué)員平時(shí)的觀察，深入挖掘和分析平時(shí)法律課堂教學(xué)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合專題講座將重難點(diǎn)內(nèi)容融入進(jìn)去，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的提問，讓學(xué)員結(jié)合工作情況、問題作出真實(shí)的回答，教師則結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步解釋和解決好學(xué)員的問題。尤其是對于涉及到法律知識(shí)的問題，要增強(qiáng)學(xué)員對法律知識(shí)、工作中所遇到的相關(guān)法律問題的學(xué)習(xí)和理解，為他們生活、工作做出指導(dǎo)幫他們做出正確的選擇。因?yàn)辄h校學(xué)員具有特殊性，他們工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分豐富，大部分屬于在職人員，他們對法律知識(shí)的疑問、生活中法律問題是具有普遍性和針對性的，教師要利用法律專業(yè)知識(shí)全面解答好學(xué)員的問題，在互動(dòng)式教學(xué)中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

二、進(jìn)行案例分析

要發(fā)揮好學(xué)員的作用，讓學(xué)員提出來他們的法律知識(shí)疑問和工作難題，教師篩選具有普遍性、有爭議性和針對性的案例，在合理進(jìn)行分組后引導(dǎo)學(xué)員共同討論，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)員實(shí)際工作中法律問題解決的法律思維和能力。首先，在案例選擇方面，一定要結(jié)合學(xué)員的工作情況，確保案例選擇具有真實(shí)性、典型性，從工作實(shí)際情況出發(fā)選擇學(xué)員意見觀點(diǎn)存在沖突的案例，以熱點(diǎn)案例、具有爭議性的案例進(jìn)行教學(xué)引起學(xué)員思想和情感上的共鳴，從而促使學(xué)員積極參與討論。其次，案例分析教學(xué)要結(jié)合問題出發(fā)，設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題，讓各個(gè)學(xué)員就案例和問題進(jìn)行獨(dú)立思考后，進(jìn)行合理分組，小組具體討論和分析案情過程，為學(xué)員思考、討論和反思總結(jié)留下時(shí)間和空間，切實(shí)培養(yǎng)法律課堂上學(xué)員獨(dú)立思考、創(chuàng)新協(xié)作的能力。最后，在這個(gè)過程中教師只是傾聽者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，要深入分析各個(gè)小組最后所陳述的觀點(diǎn)是否具有代表性、真實(shí)性和可行性，使他們在熱烈討論中培養(yǎng)他們的思辯能力，以案例分析帶動(dòng)學(xué)員積極進(jìn)行討論、又以討論形式促進(jìn)學(xué)員深入反思和分析，切實(shí)激發(fā)了學(xué)員在法律課堂上的作用。

三、設(shè)計(jì)集體研討活動(dòng)

要為學(xué)員提供集體研討的機(jī)會(huì)，積極組織和開展讀書會(huì)、研修會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考創(chuàng)造環(huán)境。因?yàn)閺膶?shí)踐中反思總結(jié)觀念是干部培養(yǎng)和教育培訓(xùn)最重要的課堂。要設(shè)計(jì)出可以突出法律課堂教育特色和工作案例啟發(fā)性的集體研討活動(dòng)，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)與課外交流、座談和辯論等的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“觀”與“摩”、“聽”與“思”的有機(jī)統(tǒng)一，切實(shí)觸動(dòng)學(xué)員的法律心靈和思維，在法治文明社會(huì)通過法律知識(shí)宣傳來提升和培養(yǎng)學(xué)員的法治意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)法治權(quán)威，引導(dǎo)廣大學(xué)員學(xué)法守法，在工作中對法律保持高度的自覺性和權(quán)威性，從而依法行使自己手中的權(quán)利。集體研討是構(gòu)建互動(dòng)式課堂的重要手段之一，要明確法律課堂教學(xué)目標(biāo)，以能力性、實(shí)踐性、針對性、實(shí)效性和互動(dòng)性為基礎(chǔ)為學(xué)員創(chuàng)造更大空間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、開展法庭模擬教學(xué)和法庭觀摩活動(dòng)

在法律課堂教學(xué)中法庭模擬是進(jìn)行互動(dòng)式課堂教學(xué)的重要方式，也是進(jìn)行實(shí)施情景教學(xué)的重要手段，有利于調(diào)動(dòng)各個(gè)學(xué)員的作用，增強(qiáng)對法律知識(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。教師在模擬法庭中做好指導(dǎo)者的角色即可，由學(xué)員自己選擇身份，以“法官”、“原告”、“被告”和“第三人”、“訴訟代理人”這五個(gè)身份進(jìn)行分組，每組五個(gè)人，重現(xiàn)案件審理過程。其一，要強(qiáng)化法庭模擬中案件的選擇，結(jié)合學(xué)員工作實(shí)際與棘手的法律問題增強(qiáng)大庭案件的典型代表性，以民生案件為主要內(nèi)容，教師就案件材料準(zhǔn)備、角色扮演確定以及大庭審理所需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，形成競賽機(jī)制所有小組完成后進(jìn)行評價(jià)和名次排序。其二，積極組織學(xué)員參與法院庭審理案件的觀摩活動(dòng)，結(jié)合所看進(jìn)行思考，回來后進(jìn)行交流，突出對庭審案件認(rèn)識(shí)和反思，感同身受，用心感受法律的權(quán)威性，從內(nèi)心真正去敬仰、認(rèn)識(shí)法律，從而學(xué)會(huì)公平公正，在工作中一切決策要以事實(shí)為依據(jù)，在解決沖突和問題時(shí)一切以法律為準(zhǔn)繩。

結(jié)束語

要提高黨校法律課堂教學(xué)的有效性和針對性，就必須激發(fā)學(xué)員的主體作用和地位，構(gòu)建學(xué)員和教師共同參與的互動(dòng)式的教學(xué)課堂，積極組織專題講座，進(jìn)行案例分析，設(shè)計(jì)集體研討活動(dòng)，開展法庭模擬教學(xué)和法庭觀摩活動(dòng)，用心感受、認(rèn)同法律的權(quán)威性，在實(shí)際工作中一切以法律為準(zhǔn)繩解決好廣大人民群眾的問題。

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