王雍
[摘要]“十年樹木,百年樹人?!睂Σ钌慕逃粎捚錈?,耐心細致的對待每一位差生,從學(xué)習(xí)上認真輔導(dǎo),從習(xí)慣上促進養(yǎng)成,從環(huán)境上予以熏陶,使其變“差”為“優(yōu)”。
[關(guān)鍵詞]重視;培養(yǎng);氛圍;行為習(xí)慣
新課已上完,現(xiàn)在進入了緊張的復(fù)習(xí)階段。很多老師都在探究切實有效的復(fù)習(xí)方法,我認為教學(xué)要因材施教,復(fù)習(xí)要因人而異,恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法才能起到事半功倍的收效。大部分學(xué)生對所學(xué)知識掌握較好,但差生對所學(xué)知識掌握不牢,是知非知,似懂非懂。為了提高全班成績,我們必須在差生的轉(zhuǎn)化上下功夫。
一、重視差生,在復(fù)習(xí)中重點輔導(dǎo)
1、關(guān)注差生,教師要進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),反復(fù)練習(xí),教師要不厭其煩地輔導(dǎo),直到學(xué)會為止。
2、對差生易錯之題,要進行階段練習(xí),從心理學(xué)角度來講,叫做與“遺忘作斗爭”。練習(xí)間隔時間:先短后長、先緊后疏,逐漸延長練習(xí)時間。
二、訓(xùn)練差生膽識 培養(yǎng)進取意識
差生因為不會做題,學(xué)習(xí)效果差,常受到同學(xué)的譏諷嘲笑,變得膽怯,因而不敢大膽作出決定,對老師提出的問題也不敢大膽嘗試。針對他們的心理壓力,我們可以通過鼓勵訓(xùn)練其膽識,通過表揚樹立自信,以增強進取意識。如:上課時多抽他們回答問題,也許他們答不對,就多給他們提示,只要答對哪怕是一小部分,再將內(nèi)容圓潤,就成了正確答案,老師就給予表揚。這樣他們上課的精力也集中了許多,下次還會舉手爭取來回答問題。這時我們作老師的再在問題的易難度上作要求,讓其循序漸進,逐漸趨于他們走向問題的完整化,逐漸培養(yǎng)他們的進取意識和自信心。
三、培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
“好習(xí)慣成就好人生”。對孩子而言,好習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),從小形成。差生一般是行為習(xí)慣較差:貪玩,不愛學(xué)習(xí);愛出風(fēng)頭,不想后果;行為隨意,不講規(guī)矩;自作聰明,弄巧成拙……這些表現(xiàn)都是值得糾正的。俗話說小樹不培直,長大成彎樹;彎樹成大樹,培直已恨晚。那么,該怎樣讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣呢?
1、家長是表帥
學(xué)生在衣食住行中可能會暴露自己的不規(guī)之矩,,如:打架斗毆說臟話,拈輕怕重耍滑頭,沒有責(zé)任感,沒有進取心……,我們作家長的就要正面引導(dǎo),跟孩子講道理,指導(dǎo)應(yīng)該怎樣做,不要動不動就是一頓打罵。如果這樣,孩子會受委屈,會對家長排斥,家長的教育就起不到作用。那么,我們做家長的應(yīng)該怎樣教育孩子呢?
首先要以身作則,“言必信,行必果”?,F(xiàn)在的孩子比以前的孩子更加聰明、活潑,孩子在成長,我們家長也必須得不斷的學(xué)習(xí)成長,汲取嶄新的事物和知識。孩子的模仿能力很強,他們時常受周圍環(huán)境的影響,模仿身邊的人或事物, 因此,家庭的生活環(huán)境、家長的榜樣作用便是一種“無聲的教育”。
其次,要培養(yǎng)孩子的生活能力和行為習(xí)慣。孩子與生俱來就對周圍的生活環(huán)境和事物充滿好奇,也渴望參與其中,獲得體驗與成功的快感,我們不妨給他適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造這種機會。一種良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一日之功,它需要孩子長期的努力,需要家長不斷地督促和引導(dǎo),還必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴、經(jīng)年累月,直至良好的習(xí)慣形成。
2、教師是楷模
“德高為師,身正為范”。一個板書工整的教師,他的學(xué)生書寫工整;一個幽默風(fēng)趣的教師,他的學(xué)生很有活力。教師的言談舉止,直接影響并教育著學(xué)生。因此,教師這行業(yè)不能小覷,他們直接影響和教育著新一代人。
3、氛圍是動力
一個好的育人環(huán)境,直接孕育著一批新人。學(xué)校沒有打架罵人的現(xiàn)象,新生也不好意思作出如此舉動;班級里沒有亂丟亂扔現(xiàn)象,新來的學(xué)生如果亂丟亂扔會受到他人排斥……。所以,釀造育人環(huán)境,打造育人氛圍對促進行為習(xí)慣的改變與養(yǎng)成也是十分必要的。
教書與育人是同時進行的,只要我們邊學(xué)邊做,邊做邊思考,你一定會有更多的喜悅與收獲!endprint