馬向群+王長樂+王秀鑫+林菲

摘要：2016年8月山東省《關(guān)于優(yōu)化高校收費政策的通知》下發(fā)，在通知中指出今后我省應(yīng)該繼續(xù)擴(kuò)大高校學(xué)分制收費試點范圍。未來幾年學(xué)分制將在全省范圍內(nèi)實施，當(dāng)前省內(nèi)部分高校已經(jīng)開始了學(xué)分制改革的試點，文章以青島理工大學(xué)（臨沂）為例，結(jié)合青島理工大學(xué)（臨沂）在學(xué)分制改革試點中出現(xiàn)的問題，分析了學(xué)分制下高校學(xué)生班級建設(shè)方面存在的問題，并針提出對策建議。

關(guān)鍵字：學(xué)分制 班級建設(shè) 學(xué)生管理

一、學(xué)分制的含義

學(xué)分制是伴隨著選修制的產(chǎn)生和發(fā)展而建立起來的，發(fā)源于18世紀(jì)末的德國，19世紀(jì)初在美國有了進(jìn)一步的發(fā)展和改進(jìn)。20世紀(jì)80年代我國就有學(xué)者對學(xué)分制做過深入的研究，改革開放之后學(xué)分制在我國的高校有了初步的發(fā)展。本文認(rèn)為學(xué)分制是本著以學(xué)生為本的理念，以選課制為基礎(chǔ)，以學(xué)分為計量單位來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程的一種全新的教學(xué)管理體制。

青島理工大學(xué)（臨沂）成立于2006年，并于2006年開始招生專科生，2008年開始招生本科生，是魯南地區(qū)唯一的一所工科大學(xué)校區(qū)，現(xiàn)共有教職工286人，目前在校學(xué)生7688人，其中本科生1755人，?？粕?933人，目前該校區(qū)以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為辦學(xué)目標(biāo)，自2015年9月份以后入學(xué)的學(xué)生開始實施學(xué)分制。學(xué)分制實施之后給學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，如何加強(qiáng)學(xué)分制下學(xué)校班集體的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，所有這些都給當(dāng)前的學(xué)生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、學(xué)分制的特點

1、自主性。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性，在《山東省普通高等學(xué)校學(xué)分制管理規(guī)定》中指出，學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)自主選擇專業(yè)、課程、學(xué)習(xí)進(jìn)度和任課老師。學(xué)分制堅持以人為本的理念，以學(xué)生選課制為基礎(chǔ)，承認(rèn)學(xué)生的差異性，重視學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在規(guī)定范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，同時也有利于因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

2、靈活性。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)時限的靈活性，學(xué)分制采取彈性學(xué)制。《山東省普通高等學(xué)校學(xué)分制管理規(guī)定》中提出，學(xué)分制下學(xué)生課程考核不合格或者對成績不滿意，可以申請重修，取消留級、降級制度，還規(guī)定學(xué)生獲得學(xué)校規(guī)定的學(xué)分就可以提前畢業(yè)，允許一部分基礎(chǔ)較差或者因其他原因需要中途停學(xué)的同學(xué)適當(dāng)延長學(xué)習(xí)時間。學(xué)制的彈性化，使學(xué)分制具有較強(qiáng)的靈活性，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身的實際情況、家庭狀況等因素申請?zhí)崆盎蛘哐悠诋厴I(yè)，在尊重學(xué)生的個體差異的同時有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

二、學(xué)分制下高校班級建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

1、管理理念的挑戰(zhàn)。學(xué)分制的實施對傳統(tǒng)的學(xué)生班級建設(shè)的價值觀提出了挑戰(zhàn)，我國傳統(tǒng)的高校班級管理體制，重視對學(xué)生的共性教育，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展；然而當(dāng)前的學(xué)分制，無論是選課制還是彈性學(xué)制，都充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的管理理念，尊重學(xué)生的個性差異，注重對大學(xué)生的個性培養(yǎng)，從傳統(tǒng)教學(xué)管理體制的以教師“實教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“自主”學(xué)習(xí)為主。因此，學(xué)分制對當(dāng)前我國高校班級建設(shè)的理念提出了挑戰(zhàn)。

2、學(xué)生觀念的滯后自我管理能力不足給學(xué)生管理工作提出了挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)的教育制度，強(qiáng)調(diào)“填壓”式教育，大學(xué)數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是在高中階段是在家長和老師的嚴(yán)厲的監(jiān)督之下進(jìn)行的。由學(xué)年制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制，給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念帶來了很大的變化，很多學(xué)生沒有跟上這種學(xué)習(xí)觀念的變化。

3、班級活動很難開展，給學(xué)生班級建設(shè)的方式方法提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理以行政班級為落腳點，行政班級是進(jìn)行學(xué)生管理的最基本的載體。學(xué)生管理一般是通過“學(xué)?！合怠嗉墶边@個途徑來實現(xiàn)，在過去很長的一段時間內(nèi)這一工作載體發(fā)揮了極其重要的作用。學(xué)分制的實施淡化了行政班級這一概念，有時候會出現(xiàn)一個同學(xué)一張課表，大多數(shù)學(xué)生由行政班級轉(zhuǎn)向?qū)W生宿舍活動單位，雖然省內(nèi)大多數(shù)高校都不同形式的保留了班級這一基本的單位，但是學(xué)分制下行政班級這一載體在學(xué)生管理方面發(fā)揮的作用與傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度中班級的作用不可同日而語。因此，學(xué)分制下傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作的方法有待完善。

三、完善學(xué)分制下高校班級建設(shè)的對策建議

1、轉(zhuǎn)變學(xué)分制下班級建設(shè)理念。首先，要充分認(rèn)到班級建設(shè)的重要性，學(xué)分制對傳統(tǒng)的從上到下的管理模式提出了挑戰(zhàn)，突出了學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)的重要性，這就要求要求加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)，加強(qiáng)思想政治教育工作；其次由管理理念向服務(wù)理念轉(zhuǎn)變，學(xué)生管理工作應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變思想，由之前的重管理向重服務(wù)轉(zhuǎn)變，完善各種學(xué)生獎助學(xué)貸等服務(wù)體系；最后，要堅持以人為本，充分尊重了學(xué)生的個性差異，重視學(xué)生個人價值的實現(xiàn)。

2、注重提升班干部的整體素質(zhì)。一支好的班干部隊伍是開展班級工作的基礎(chǔ)。所以，在開學(xué)伊始，在選拔班干部問題上就要認(rèn)真嚴(yán)肅對待，班干部隊伍成立之后要加強(qiáng)對班干部隊伍的培養(yǎng)，提升班干部隊伍的整體素質(zhì)。

3、重構(gòu)學(xué)生班級建設(shè)工作載體。在傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式下，班級發(fā)揮了巨大的作用，然而在學(xué)分制下傳統(tǒng)的行政班級概念淡化，學(xué)生宿舍相對穩(wěn)定，將成為學(xué)生管理的重要載體，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生宿舍的管理與建設(shè)，全面完善宿舍管理制度，選拔高素質(zhì)的宿管管理員，提高學(xué)生管理與自我管理的能力。在學(xué)分制下還要開展豐富多彩的第二課堂，通過形式各樣的班級活動，促進(jìn)班級同學(xué)之間相互交流，增強(qiáng)班級同學(xué)的團(tuán)結(jié)意識，整體意識。

4、以黨團(tuán)建設(shè)帶動班級建設(shè)。一個班集體的建設(shè)要充分發(fā)揮班級先進(jìn)個人的模范帶頭作用，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和團(tuán)干部的表率作用，可以黨團(tuán)活動的開展來帶動班級的建設(shè)。也可以采取黨員、團(tuán)干部負(fù)責(zé)制，以小組為單位，黨員、團(tuán)干部每人負(fù)責(zé)幾個班里同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時上報，及時解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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