黃肖

【摘 要】美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的重要組成部分，在文化的推廣和國(guó)民素質(zhì)提高方面起到重要作用。然而，美術(shù)欣賞教學(xué)資源缺乏，不被重視，教學(xué)質(zhì)量不如意等多種問(wèn)題都制約著美術(shù)欣賞教育的發(fā)展。本文對(duì)高中美術(shù)欣賞教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了論述，并且針對(duì)如何改善高中美術(shù)欣賞教育成效提出了相應(yīng)對(duì)策，以期改善高中美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞；素質(zhì)教育；改善對(duì)策

前言

美術(shù)是文化的體現(xiàn)，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中不可或缺。美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的重要組成部分，在文化的推廣和國(guó)民素質(zhì)提高方面起到重要作用。開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)，能夠健全學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。近年來(lái)，社會(huì)主義素質(zhì)教育的發(fā)展如火如荼，如何改進(jìn)高中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)成為高中生素質(zhì)教育的重要課題之一。

一、高中美術(shù)欣賞教育的現(xiàn)狀

隨著國(guó)家素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和人們的審美追求的意識(shí)提高，美術(shù)教育逐漸受到重視和追捧。作為美術(shù)教育中的重要一環(huán)，美術(shù)欣賞教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。然而，實(shí)際上高中美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀不是很理想。美術(shù)欣賞教學(xué)資源匱乏，學(xué)生和家長(zhǎng)的不被重視等等，都制約著美術(shù)欣賞教育的發(fā)展。

教學(xué)資源是美術(shù)欣賞教育的基礎(chǔ)，是決定美術(shù)欣賞教育成敗的決定性因素?，F(xiàn)如今，美術(shù)教學(xué)資源缺乏，教學(xué)設(shè)備落后，分配不均。在大多數(shù)高中，美術(shù)欣賞基礎(chǔ)設(shè)施的投入微小。同時(shí)，美術(shù)欣賞教材的新穎性不高，內(nèi)容千篇一律。我們的時(shí)代在不斷發(fā)展，缺乏時(shí)代性，創(chuàng)新性和生活性，往往使得美術(shù)欣賞課程缺乏吸引力，從而使得美術(shù)欣賞處在被學(xué)生忽視的境地。此外，美術(shù)教師缺少，且部分美術(shù)教師思想觀(guān)念落后。在高考的功利性和高考重要學(xué)科的擠壓下，美術(shù)欣賞課程已經(jīng)成為一種形式化。

學(xué)生是美術(shù)欣賞教育的對(duì)象，也是美術(shù)教育的主體。然而，在高考的大環(huán)境下，美術(shù)欣賞教育淪為“雞肋”學(xué)科。美術(shù)欣賞這一尷尬處境的原因有多種，首先學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課程的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為美術(shù)欣賞課沒(méi)有意義，也沒(méi)有很多的興趣。同時(shí)被高考的學(xué)習(xí)壓力主導(dǎo)，認(rèn)為美術(shù)欣賞課程實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間。更重要的是這樣的觀(guān)點(diǎn)受到了許多教師和家長(zhǎng)支持。

這樣就加劇了學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的忽視，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

社會(huì)環(huán)境是美術(shù)欣賞教育的土壤。如今的美術(shù)教育目的不是提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而是僅僅把美術(shù)教育當(dāng)作高考的敲門(mén)磚。這一舉動(dòng)更使得美術(shù)欣賞教育只能夾縫中求生存。家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)急功近利，拔苗助長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了美術(shù)類(lèi)考生的審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)。

二、改善高中美術(shù)欣賞教育成效的對(duì)策

雖然美術(shù)欣賞教育存在著諸多問(wèn)題和困難，然而新課改的東風(fēng)給美術(shù)欣賞教育帶來(lái)了新的契機(jī)。在新教育理念的推動(dòng)下，如何改善美術(shù)欣賞課程的尷尬處境成為美術(shù)教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在日常教學(xué)中，我們往往會(huì)遵循某些傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們所熟悉的美術(shù)欣賞教學(xué)模式是著名的美國(guó)學(xué)者費(fèi)德門(mén)模式：描述——分析——解釋——評(píng)價(jià)。然而枯燥的模式往往使得學(xué)生興趣缺失。如何才能打破傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的審美和素質(zhì)的目的？

首先，藝術(shù)來(lái)源于生活。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課程拘泥于刻板教材，脫離了生活，忽略了學(xué)生的心理和需求。生搬硬套的填鴨式灌輸已經(jīng)不足以完成美術(shù)欣賞課程。改變授課方式和內(nèi)容，將美術(shù)欣賞課帶到室外，走進(jìn)生活，讓“高高在上”藝術(shù)脫掉神圣的外衣，貼近學(xué)生的心理和生活。以有趣的教育形式潛移默化的影響學(xué)生的藝術(shù)情操。讓學(xué)生學(xué)會(huì)以藝術(shù)的眼光看待生活，讓學(xué)生在平凡的生活中養(yǎng)成一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

其次，藝術(shù)具有時(shí)代性?？刀ㄋ够f(shuō)過(guò)“任何藝術(shù)作品都是時(shí)代的產(chǎn)兒”。往往藝術(shù)作品的產(chǎn)生帶有時(shí)代和歷史的烙印。在美術(shù)欣賞過(guò)程中，老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握藝術(shù)和文化的發(fā)展趨勢(shì)和藝術(shù)思潮，給學(xué)生呈現(xiàn)出藝術(shù)作品的背后故事，讓學(xué)生通過(guò)了解特定的時(shí)代背景，理解不同的時(shí)代精神，進(jìn)而掌握各個(gè)時(shí)代藝術(shù)家和藝術(shù)文化的變遷。以時(shí)間為導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品鑒不同時(shí)代背景下藝術(shù)作品所呈現(xiàn)的精神內(nèi)涵。

再者，藝術(shù)正在國(guó)際化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，不出門(mén)就可知天下已經(jīng)不是空談。中西方文化的交融已經(jīng)為美術(shù)欣賞教育提供良好的大環(huán)境。在美術(shù)欣賞課堂上，老師應(yīng)該增加傳統(tǒng)中國(guó)文化藝術(shù)和西方文化藝術(shù)的對(duì)比鑒賞內(nèi)容，中西方文化交叉碰撞，既能夠提高學(xué)生的眼界，也能夠在這種文化碰撞過(guò)程中感受到藝術(shù)的美。有不同才會(huì)有思考，有思考才能夠不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生通過(guò)不同文化的對(duì)比，摩擦，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)趣味，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維。

最后，社會(huì)壞境的影響。社會(huì)主義精神文明建設(shè)的不斷推進(jìn)，促進(jìn)全民藝術(shù)的發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)欣賞的理解和支持影響著學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的認(rèn)知。美術(shù)欣賞應(yīng)該局限于課堂教學(xué)，構(gòu)建藝術(shù)宣傳的教學(xué)方式也能夠提高學(xué)生藝術(shù)追求的積極性和主動(dòng)性。把美術(shù)欣賞課堂開(kāi)設(shè)在社區(qū)，或者文化站，讓學(xué)生作為宣傳主體，給當(dāng)?shù)氐木用窈臀幕瘣?ài)好者介紹或者宣傳藝術(shù)。這樣新穎的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，也能夠帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣，提高全民藝術(shù)修養(yǎng)。這種影響是潛移默化的。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義精神文明建設(shè)已經(jīng)實(shí)施多年并取得了一定的成果。我國(guó)素質(zhì)教育體系中的美術(shù)教育在一定程度上具備促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的期望效用。面對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中存在種種問(wèn)題，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇成文.高中美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探討[J].美術(shù)教育研究，2013

[2]鐘啟泉，徐建榮.美術(shù)教育展望，華東師范大學(xué)出版社，2001

[3]苗立強(qiáng).如何看待高中美術(shù)教學(xué)[J].新課程研究（下旬刊），2012