摘 要:生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活的向上向前的需要而教育。所以當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)改革是非常必要的。在課堂中,教師務(wù)必抓住數(shù)學(xué)的特點,高度抽象性、極強精密性以及應(yīng)用的廣泛性來對課堂展開生活化的教學(xué)。而這就要求教師需要投入自己工作的最大熱情為我們的學(xué)生服務(wù),并且對于生活要擁有熱情,并善于觀察,看什么樣的生活可以融入課堂,怎樣的課堂是學(xué)生們最樂于接受并參與的,怎樣的教學(xué)方式最能使孩子們有效的理解知識。那么,創(chuàng)設(shè)生活情境,捕捉生活中的數(shù)學(xué),利用生活經(jīng)驗以及運用生活化語言教學(xué)無疑是一些生活化教學(xué)的有效方法。
關(guān)鍵詞:抽象性;精密性;廣泛性;創(chuàng)設(shè)情境;捕捉生活;利用經(jīng)驗;語言生活化
在我們的生活中,處處皆是學(xué)問,而對我們的生活影響極大的數(shù)學(xué)更是隨處可見,工資計算是數(shù)學(xué),上街買東西也是數(shù)學(xué),生活中的柴米油鹽,處處都是數(shù)學(xué)。而這些數(shù)學(xué)都是我們在小學(xué)數(shù)學(xué)中最主要的教學(xué)內(nèi)容,并且這也是數(shù)學(xué)教育過程中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。所以,由此可以看出,小學(xué)數(shù)學(xué)對人們的生活是影響非常大的。這無疑就要求教師要以自己最大的能力讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)并應(yīng)用到生活中。并且只有在小學(xué)階段有了一個好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生才能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有自己的有效方法,有屬于自己的思維方式,對學(xué)生的未來的影響不可謂不大呀。
一、數(shù)學(xué)的特點
(一)高度的抽象性
在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,高度的抽象性無疑是對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很大的一個挑戰(zhàn)。首先,數(shù)學(xué)的抽象就導(dǎo)致這一學(xué)科中很多方面舍棄了現(xiàn)實對象的所有具體性質(zhì),而只保留了量的關(guān)系和空間形式。其次數(shù)學(xué)的抽象性并不只是單一層次上的抽象,而是層層遞進的。最后,數(shù)學(xué)這一學(xué)科不僅是數(shù)學(xué)概念是抽象的,思辯的,而且數(shù)學(xué)方法也是抽象的,思辯的,所以這對學(xué)生的思維抽象能力和思辨力有著極高的要求。尤其是對于小學(xué)階段的孩子來說,他們的思維能力還沒能完全成熟,尚在形成提高階段,數(shù)學(xué)就會是學(xué)習(xí)過程中一個很大的難題。
(二)極強的精密性
在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中,極強的精密性表現(xiàn)在數(shù)學(xué)定義的準(zhǔn)確性,數(shù)學(xué)推理的邏輯嚴謹性和結(jié)論的確定性這三個方面,這一特點是從數(shù)學(xué)產(chǎn)生的時候就獨有的特點,可謂是相生相伴。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中始終需要我們貫徹到這一特點,任何一點的疏忽都是不可接受的。
(三)應(yīng)用的廣泛性
數(shù)學(xué)既是一門基礎(chǔ)科學(xué),同時也是一門應(yīng)用科學(xué),它可以廣泛應(yīng)用于我們的社會生產(chǎn)和日常生活中的各個方面。而小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性特點就更能讓我們感受到了,它不僅廣泛應(yīng)用于我們的日常生活,而且還作為一種工具,全面的應(yīng)用到中小學(xué)各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中去。
二、生活化教學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)生活情境
在課堂上或許并不能讓學(xué)生完全理解到所講的知識,這樣就需要去創(chuàng)造情境來讓學(xué)生理解。就像在講負數(shù)的時候,或許一開始學(xué)生并不能理解什么是比零小呢,沒有就是零了,哪還有更小???在這個時候就需要創(chuàng)造一些生活情境了,比如說借錢,自己的錢不夠買自己需要的東西,此時向好朋友借了十塊錢,那買了東西之后自己是多少錢呢?此時再告訴學(xué)生,這就是負數(shù),負十。又或者是讓學(xué)生去記錄天氣變化,會發(fā)現(xiàn)有時候的溫度會是零下幾度,此時的溫度就是負數(shù)了。創(chuàng)設(shè)類似的生活情境,讓孩子更好的理解到課堂上的知識。
(二)捕捉生活中的數(shù)學(xué)
生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活的向上向前的需要而教育。所以說,從我們的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才是最好的方式。對小學(xué)生來說,或許他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的能力還沒有那么強,這就應(yīng)該讓我們的老師來引導(dǎo)學(xué)生,比如說,讓學(xué)生去商場看看,打折,打七折,打八折這樣的字眼,讓學(xué)生按照自己的理解給出一個打折的定義,最后讓老師給出正確的答案。讓學(xué)生算算,假如一件衣服580元,打八折會需要多少錢之類的問題。這便是生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
(三)利用生活經(jīng)驗
很多數(shù)學(xué)規(guī)律,數(shù)學(xué)思想都可以在生活中找到它們的原型,我們要善于捕捉,盡量提供,使學(xué)生能從生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),主動探究數(shù)學(xué)規(guī)律。就像在講循環(huán)的時候,就可以給出幾組四季變化的圖片,讓學(xué)生感覺到季節(jié)的周而復(fù)始,也可讓學(xué)生思考周一到周末又是周一的這一個過程,讓學(xué)生從生活的經(jīng)驗中去理解到什么是循環(huán),從根本上理解之后就可以更容易理解數(shù)學(xué)上的循環(huán)。
(四)創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)語言
在課堂的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生更多的是通過語言的交流來傳授知識,所以在語言交流的過程中,怎樣才能更好的讓學(xué)生理解知識,并且對教學(xué)內(nèi)容感興趣,這便是一個很重要的問題了。而對于學(xué)生來說,只有經(jīng)歷過才能更好的理解,所以教師就需要將知識用生活化的語言講解給學(xué)生,并且這樣才能讓課堂貼近生活,并且生動有趣。就如講解“<,>”的時候,可以將這兩個符號編一個順口溜,讓學(xué)生感興趣,才能去理解含義?!按笥谔?,小于號,開口在前是大于,開口向后是小于,數(shù)字站兩邊,誰大對誰開口笑”。想來類似這樣的生活化語言很能引起學(xué)生的興趣吧。
三、總結(jié)語
教育是因為生活的需要,生活也是教育的最大的課堂。對此毫無疑問的是對小學(xué)生的教育,這更是需要從生活出發(fā),最終應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)無疑是教育路上至關(guān)重要的一步,邁出這一步,那么學(xué)生不僅可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也可以更好的了解生活,并熱愛生活。只有這樣才回歸到了教育的本質(zhì)。
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作者簡介:
羅朝勇(1972.04—),男,漢族,四川省巴中市南江縣,??茖W(xué)歷,從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。