馬曉芳

摘 要：對(duì)于教師而言，微課是一個(gè)能夠快速提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的教學(xué)手段，對(duì)提高教學(xué)效率有著積極的作用，因此，我們教師要注重?cái)?shù)學(xué)課堂上微課的融入。筆者覺(jué)得教師只要在網(wǎng)上尋找優(yōu)秀的教學(xué)資源，并且積極地與其他教師進(jìn)行分享交流，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必將取得最佳效果。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；特征；應(yīng)用

將“微課”即將微視頻運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，一方面可以活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，另一方面能夠以全新的形式來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，強(qiáng)化學(xué)生的主體性作用凸顯。小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課，則有利于深化課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面健康的發(fā)展。微課主要是以短視頻的形式出現(xiàn)，特點(diǎn)是短、小、精。教師合理的運(yùn)用微課能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，更有針對(duì)性的展示教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)，它針對(duì)的是全體學(xué)生，能夠從根本做到教學(xué)的“多元化”“個(gè)性化”等等，注重知識(shí)點(diǎn)的深度發(fā)展，更有利于全體學(xué)生的接受。

一、優(yōu)質(zhì)微課的特征

1.目的性明確

微課也是一種授課形式，由于時(shí)間較為簡(jiǎn)短，所以需要教師緊抓主題，在核心知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)置課程內(nèi)容，將知識(shí)簡(jiǎn)潔、明確地傳達(dá)給學(xué)生，而其難點(diǎn)主要在于教師對(duì)知識(shí)的把握，微課的時(shí)間較短可能會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法過(guò)多拓展。因此，只能針對(duì)性地完成知識(shí)的講授。

2.內(nèi)容要豐富

學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)決定于自身的主觀能動(dòng)性，若是枯燥無(wú)味地分析知識(shí)，難以達(dá)成知識(shí)傳播的效果，而且學(xué)生多已厭倦課堂教學(xué)方式。在微課中事實(shí)上是教師的解放，他們可以用天馬行空的思維，更好地還原知識(shí)內(nèi)容。

3.真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

在視頻中與學(xué)生的互動(dòng)要區(qū)別于課堂，但是，比課堂更加容易實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師可以在視頻中利用簡(jiǎn)單的特效，例如重點(diǎn)標(biāo)記，在視頻剪輯中插入效果文字，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加直觀。

二、微課的廣泛應(yīng)用

1.用在課前，打開(kāi)學(xué)生的思維

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”小學(xué)生集中注意力時(shí)間有限，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師單一的讓學(xué)生記憶知識(shí)，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣，很少有人去預(yù)習(xí)內(nèi)容，更多的是教師硬性的讓背誦某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微課出現(xiàn)以后，筆者嘗試在課前運(yùn)用微視頻，以微視頻的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維。即：將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)制作成為小視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)進(jìn)行討論、交流等等，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。如：在學(xué)習(xí)“年、月、日”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，鑒于知識(shí)點(diǎn)的煩瑣、內(nèi)容涉及多、規(guī)性知識(shí)特性等，筆者制作了一個(gè)微視頻，即：制作家鄉(xiāng)城市四季變化的場(chǎng)面同時(shí)配上人的穿著，之后，配音說(shuō)話：每天都需要換一件衣服，一年四季需要換多少衣服呢？明天就是星期一了，一個(gè)月需要上幾天學(xué)呢？配上小朋友在翻看日歷的動(dòng)態(tài)視頻……將這個(gè)視頻在課前展示，以此一方面轉(zhuǎn)化知識(shí)的特性，另一方面讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻有個(gè)初步的認(rèn)知，開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生的腦海里有年、月、日的概念，進(jìn)而結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試自主轉(zhuǎn)換年、月、日之間的關(guān)聯(lián)性等等，刺激學(xué)生產(chǎn)生深入探究的欲望。

2.用在課中，激發(fā)學(xué)生的主體性

新課改下一直強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性作用的凸顯。然而，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，鑒于數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性、概念性等，教師更多的是采取讓學(xué)生死記硬背模式，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，忽略了主體性特點(diǎn)。微課一般內(nèi)容豐富，形式多種多樣，最主要的是它以學(xué)生為主，注重學(xué)生的主動(dòng)權(quán)等，善于引導(dǎo)學(xué)生資助的去梳理、探究數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，知識(shí)的銜接性等等，側(cè)重學(xué)生自我知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。我們知道，一節(jié)課的時(shí)間在40分鐘左右，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的保持探究狀態(tài)就必須借助一定的外力因素來(lái)刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)。對(duì)此，筆者在課中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用微課，給予學(xué)生自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從技能到素養(yǎng)，雙管齊下進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的加減合算”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者播放這樣一個(gè)微視頻：在蘋果園里，一家人都在摘蘋果，姐姐摘了33個(gè)蘋果，哥哥摘了42個(gè)蘋果，一個(gè)箱子里能裝下66個(gè)蘋果，姐姐和哥哥把蘋果裝進(jìn)箱子之后還剩下多少蘋果？單一的這個(gè)題目，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很混亂，但是通過(guò)微視頻展示出來(lái)，則將抽象的事物具體化了，學(xué)生更為直觀的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而通過(guò)視頻演示感受兩位數(shù)加減合算的關(guān)聯(lián)性，嘗試自己進(jìn)行計(jì)算等，強(qiáng)化自我的學(xué)習(xí)自主性。

3.用在課后，鞏固所學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著一定的限制性，課堂教學(xué)結(jié)束后，一般都以留作業(yè)的形式進(jìn)行，其目的在于更好地讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化自己掌握的技能等等，但是這個(gè)過(guò)程中由于溝通的限制很容易出現(xiàn)各種意外事情，學(xué)生對(duì)于課后學(xué)習(xí)也只是局限于應(yīng)付作業(yè)等，不能夠真正起到教師想要達(dá)到的作用。微課則不同，它不受時(shí)間和空間的限制，教師可以通過(guò)多個(gè)渠道實(shí)現(xiàn)微視頻的共享，加強(qiáng)了師生之間、生生之間的溝通和交流，將原本的知識(shí)形象化、生動(dòng)化。對(duì)此，筆者在教學(xué)中通過(guò)課后運(yùn)用微課來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。如：在學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容之后，筆者將內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，制作了一個(gè)生活微視頻放在班級(jí)群里進(jìn)行知識(shí)共享，即：以學(xué)校的操場(chǎng)為例，學(xué)生跑步一圈400米，千米跑步比賽，運(yùn)動(dòng)員跑了兩圈半。視頻上對(duì)千米、米、分米等做上標(biāo)記，首先讓學(xué)生在思想上對(duì)千米有個(gè)認(rèn)知，能夠了解到千米=2.5個(gè)400米，之后，提出課后作業(yè)：時(shí)間測(cè)量一千米的長(zhǎng)度，并用自己的方式進(jìn)行解釋一千米有多長(zhǎng)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)性，感悟數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自我的綜合技能和素養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，微課能夠從根本強(qiáng)化學(xué)生的主體性作用，真正意義上地引導(dǎo)學(xué)生自主的去探究知識(shí)，感悟知識(shí)等。作為教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)合理的運(yùn)用微課，運(yùn)用高科技來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，兼顧全體學(xué)生，力爭(zhēng)將教育面向全體學(xué)生，促使他們?nèi)娼】档某掷m(xù)發(fā)展。