蘭清化

摘 要：在高中化學教學中，結合化學學科特點，巧妙利用微課授課，符合化學新課標中的基本要求，是近年來我國高中化學教育中備受重視的一種教育方式。本文試從巧妙設置教學懸念，善用動畫視頻演示；找準應用的切入點，加強教學的針對性；積極進行教學反思，不斷改進化學教學等層面分析如何利用微課提高高中化學教學的有效性。

關鍵詞：高中化學教學；微課；有效性

隨著經濟的發(fā)展、社會的進步以及現代信息網絡與技術的共同作用，微課作為一種新的教學方式，在教育教學中的作用和影響越來越大。將微課與高中化學教學有效結合，有助于教師鞏固和強化化學教學的效果，不斷加深高中生對化學知識的理解及運用。有利于提高化學課堂教學的質量，激發(fā)高中生學習化學的興趣和熱情，提高課堂效率和質量。

一、巧妙設置教學懸念，善用動畫視頻演示

利用微課提高高中化學教學的有效性，需要教師巧妙設置教學懸念，善用動畫視頻演示。微課是一種現代化的教學手段，網絡技術是微課教學的基礎。利用視頻、圖片等比較直觀化的教學內容為學生呈現抽象化的教學體驗，從而對高中生進行有針對性的化學課程教學，讓高中生更容易理解化學的課程內容。一方面，在高中化學教師在授課實踐中，教師要學會巧妙地運用微課的教學方式設置懸念，從而調動高中生的學習興趣，激發(fā)高中生的學習熱情，鍛煉思考能力。另外一方面，要善用微課進行動畫視頻演示，幫助學生直觀明了地理解化學學習內容。微課采用視頻、圖片演示等教學方式為學生呈現教學內容，動畫演示能夠生動、形象地呈現化學原理的實現過程，讓高中生將動畫所展現的內容更好地應用在高中化學學習過程中。動畫演示不僅可以幫助學生理解化學的動態(tài)過程，還有利于學生將相關的知識點融會貫通，形成系統(tǒng)。

例如，在教授原電池的相關內容時，由于此實驗課堂演示學生不能夠看得很清楚，所以我在上課之前做了鋅、銅分別和稀硫酸，將鋅、銅分別與稀硫酸放在一起連上導線的實驗演示微課，讓學生觀看后進行現象的描述，然后推導進行原因分析，將矛盾設置成懸疑，激發(fā)學生進一步探究的興趣和深入思考的愿望，在化學課堂上形成思想的碰撞，逐步得出原電池的形成條件，從而提高化學課堂授課的有效性。

二、找準應用的切入點，加強教學的針對性

利用微課提高高中化學教學的有效性，需要教師找準微課在高中化學教學實踐中應用的切入點，不斷加強化學教學的針對性。運用微課進行化學教學時，很多教師對微課應用的切入點不夠清晰和明確，不能令微課發(fā)揮其應有的作用和效果。教師必須認識到，微課在具體的高中化學授課中只能起到一定的輔助作用，不適合用微課進行全程的高中化學教學。因此，教師要找準微課應用的切入點，根據化學教學內容選擇合適的微課課件，在適當的位置和時間點應用微課課件進行授課，從而使課堂教學獲得最大的效率。另外，要不斷加強微課在化學教學中的針對性。高中化學設計的內容比較多，經常會出現一些危險性比較高、實驗現象不太明顯、具體的操作難以實現等化學實驗。在出現這種狀況時，可以選擇使用微課講解這一環(huán)節(jié)的內容，用微課有效地演示這些實驗，提高高中生的實際操作能力，鍛煉他們的分析能力、合作能力以及邏輯觀察能力。

例如，在教授濃度對于反應速率的影響的相關實驗時，由于試驗過程中會用到濃度比較大的酸性溶液，考慮到實驗的安全性，避免學生出現受傷的情況，這時我就采用了微課進行教學。我讓學生認真、仔細地觀看實驗微視頻，視頻的內容可以對學生的感官產生直接、有效的影響。既可以幫助學生學好理論知識，也可以保證實驗的安全。這樣的微課應用有效地改善了化學課堂教學，提高了課堂效率。

三、積極進行教學反思，不斷改進化學教學

利用微課提高高中化學教學的有效性，還需要教師利用微課積極進行教學反思，不斷改進化學教學過程。教師制作高中化學微課的過程，也是進行化學教學研究的過程。教師要學會對授課過程中發(fā)現的問題進行有效地研究，然后將化學問題的研究和解決成果制作成教學的微課，將問題簡化，簡單明了地呈現出來，這不僅是一個教學研究過程，更是一種教學反思的活動，能夠顯著提升化學教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能。微課主要依靠移動設備以及互聯(lián)網進行傳播，能有效加強教師之間、師生之間的專業(yè)交流。教師在制作化學微課的過程中會強化對化學知識的管理，有利于進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改善教學成效。微課的形式新穎、制作簡易，制作微課的過程其實也是資源分享、交流和積累的過程，能不斷地提升高中化學教師的成就感和自信心，提高高中化學教學資源的整合水平。

四、結語

綜上所述，本文結合自身高中化學教學的實踐經驗，從巧妙設置教學懸念，善用動畫視頻演示；找準應用的切入點，加強教學的針對性；積極進行教學反思，不斷改進化學教學等多個層面，分析了如何利用微課提高高中化學教學的有效性。

參考文獻：

[1]吳玲兒.利用微課提高高中化學教學的有效性研究[J].中學生數理化，2015，（06）：126.

[2]謝文.利用微課提高高中化學教學的有效性[J].中學課程輔導，2015，（12）：42.