周雪松

摘 要：隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，人民生活水平的提高，國(guó)民對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，國(guó)家進(jìn)行一系列的教育體制改革，以適應(yīng)新時(shí)期下對(duì)素質(zhì)教育的基本要求；同時(shí)，英語(yǔ)作為適用范圍最廣泛的語(yǔ)言之一，在初中課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)重要的組成部分，是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的必要途徑。本文通過(guò)分析閱讀教學(xué)的重要意義，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，探究如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀；有效性；實(shí)踐探究

初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生主要是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)、掌握詞匯、詞組、語(yǔ)法及句型等相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)閱讀是一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，可有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生積累更多詞匯量，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)能力的提高，從而提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合英語(yǔ)能力。當(dāng)前目前很多初中英語(yǔ)教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的本質(zhì)，常常認(rèn)為在課前只要將所有知識(shí)點(diǎn)講解清楚，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)即可，這樣很難培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。因此非常有必要深入探究提高初中英語(yǔ)閱讀有效性的方法。

1加強(qiáng)閱讀方法的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，而為了切實(shí)的提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，教師不應(yīng)該局限于教材，推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的課外閱讀書(shū)。除此之外，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)之上，還要注意學(xué)生的未來(lái)能力以及在之后的學(xué)習(xí)的切實(shí)需求，因此，教師要教授學(xué)生針對(duì)不同類型的閱讀書(shū)籍要具有不同的閱讀形式。其次，教師自身的能力素養(yǎng)也是十分重要的，教師要不斷更新自己的教育理念，增強(qiáng)自身的知識(shí)素養(yǎng)，制定科學(xué)合理的教育體制，做到及時(shí)與學(xué)生溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的參與態(tài)度，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，教師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，明確學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自身的引導(dǎo)地位。教師可以采取設(shè)置小問(wèn)題的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師讓學(xué)生閱讀一篇文章，根據(jù)文章提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)所閱讀的內(nèi)容尋找問(wèn)題的答案；教師要讓學(xué)生明確回答問(wèn)題是一部分重點(diǎn)，同樣重要的是加強(qiáng)對(duì)文章中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯的學(xué)習(xí)和掌握，進(jìn)而掌握文章的主旨，并對(duì)之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2反復(fù)朗讀提高英語(yǔ)閱讀有效性

閱讀一般指的是首先用視覺(jué)來(lái)了解一篇文章的表面意思，再通過(guò)反復(fù)的閱讀明確主旨意思，將其概括出來(lái)，最后再結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)理解整篇文章。然而在閱讀這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，朗讀是非常重要的，進(jìn)行各種形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終都是為了能夠正常的進(jìn)行交流溝通，而為了讓學(xué)生能夠流利的表達(dá)自己，英語(yǔ)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中做到反復(fù)并且大聲的朗讀課文。朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并且有助于對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)加深印象。每一個(gè)學(xué)生對(duì)于文章的理解都是不一樣的，在朗讀的過(guò)程中語(yǔ)調(diào)的變化也會(huì)不同，因此，教師就可以根據(jù)學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)調(diào)方式來(lái)觀察學(xué)生對(duì)于文章的理解。在朗讀課文之后，教師可以讓學(xué)生在一起進(jìn)行交流，討論對(duì)于文章的看法，從而達(dá)到探究文章的目的。例如，在學(xué)習(xí)“即”文章時(shí)，教師讓學(xué)生之間進(jìn)行朗讀比拼，看誰(shuí)能夠表達(dá)出作者的真正的情感。這樣就能激發(fā)學(xué)生的好勝心，就會(huì)異常認(rèn)真的朗讀課文，感受文章。通過(guò)認(rèn)真的朗讀和感受之后，學(xué)生基本上能夠熟練掌握文章中的語(yǔ)法和語(yǔ)言點(diǎn)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)興趣

在課堂開(kāi)始之前，預(yù)習(xí)是十分重要的，學(xué)生要認(rèn)真朗讀課文，在力所能及的范圍內(nèi)理解課文，圈畫(huà)出具有疑惑的地方，語(yǔ)法以及學(xué)生思想都是隨時(shí)在變化的，教師如果不能及時(shí)掌握就會(huì)處于被動(dòng)地位，因此，教師可以通過(guò)查找資料充分的理解課文，明確教學(xué)任務(wù)。其次，教師備課需要注意幾點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)任務(wù)，制定適合學(xué)生的教學(xué)形式。最后，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師就可以充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。而最好的方式就是營(yíng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置一個(gè)與實(shí)際生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情感上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，積極的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

4鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外英語(yǔ)雜志設(shè)置班級(jí)英語(yǔ)書(shū)角

通過(guò)閱讀，人們可以獲取各種各樣的信息，有利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)層面，也有利于提高學(xué)生的分析能力以及理解能力。對(duì)于中學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們平時(shí)多讀一些英語(yǔ)報(bào)刊雜志，比如英語(yǔ)周報(bào)就是比較好的選擇，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)周報(bào)的版面設(shè)計(jì)比較精美，而且色彩也比較豐富，最重要的是周報(bào)里面的內(nèi)容非常豐富，不僅可以吸引學(xué)生的閱讀興趣，也有利于拓寬學(xué)生的視野。其次，應(yīng)該在班級(jí)設(shè)置英語(yǔ)書(shū)角，主要就是學(xué)生們比較感興趣的英語(yǔ)書(shū)籍或者英語(yǔ)讀物，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們自己攜帶自己喜歡的英語(yǔ)書(shū)籍或者英語(yǔ)讀物和其他同學(xué)們分享，互相可以交換著閱讀。這樣不僅有利于減少課外閱讀成本，但是也有利于拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，不斷培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，潛移默化的提高英語(yǔ)閱讀有效性。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量普遍較低，對(duì)此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生們多朗讀，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，平時(shí)多讀一些課外英語(yǔ)讀物，不斷提高初中英語(yǔ)閱讀有效性。

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