李季

摘 要：小學科學實驗教學中，教師要充分以生為本，同時要重視相關科學實驗教學中資源的開發(fā)，這樣才能不斷激發(fā)學生潛能，力求通過科學實驗教學，提高學生各項能力，當學生更加愿意動手操作，并且懂得如何利用合作，開展有效的學習探索時，科學實驗教學效果得以有效開展，本文首先明確了小學科學實驗教學現(xiàn)狀，隨之提出了有效利用資源開展教學策略，旨在進一步為科學實驗教學助力。

關鍵詞：小學；科學實驗；教學；思考

小學科學教學過程中最主要的策略就是開展實驗，實驗是提高學生興趣與理解的最佳途徑，科學實驗教學通過對教學目標的整理，積極闡述了有效的實驗技巧，加上充分的利用資源，會提高教學效率，也會讓學生更加熱愛小學科學實驗教學，下面明確具體教學過程中資源的有效運用能力如何提高。

1小學科學的現(xiàn)狀及分析

小學科學實驗是指小學生進行相關科學基本原理的基礎實驗，其實驗必須在教師的指導下進行，而且實驗必須達到一定的教學目的。在小學科學實驗課堂中，教師扮演著不可或缺的角色。但是由于我國的教育資源分布不均，導致了我國眾多小學科學實驗課堂存在著問題，其中最主要的為題可以列為以下幾點：

首先，存在重進度，輕效果問題。在我國的小學科學實驗教學課堂中，部分教師為了追趕教學進度，不顧教學質量，忽視教學效果。在進行小學科學實驗課程時，往往照本宣科，只是敷衍的把教學流程走了一遍。而學生也是為了應付老師，草草的把實驗完成，長期以來對教育產生了難以彌補的損失。

其次，存在重形式，輕過程問題。中國的教育特點是受應試教育，一些老師認為小學生學會了書本的知識，能夠在課下會答題、期末能考試就可以了，科學實驗對他們來說只是一個課余游戲而已。因此，對老師來說，科學課堂實驗只是一個形式。在科學課堂實驗中，教師只注重科學實驗的表面形式，草草布置實驗任務，并不注重學生的科學探究過程及實驗結果。此外在課堂實驗中，并不是所有的學生在沒有老師的帶領下都不會進行實驗，偶爾會出現(xiàn)兩三個動手能力強的學生。這些只是其中部分學生，那么另外一些學生如何進行有效的實驗能力提高那，往往被忽略。最終脫離了教學目標。

2小學科學教學資源的開發(fā)

2.1教學階段重視學校資源的充分利用

首先，利用實驗室。為了讓學生充分感受到科學探究求知、探索的科學氛圍，激發(fā)學生的求知欲，可將實驗室內的教學資源充分開發(fā)和應用。例如可以在實驗室墻面上張貼著名科學家的照片，包括牛頓、愛因斯坦、袁隆平、泡利等，在實驗室的陳列柜中可陳列各類標本、模型，同時也可以布置一個書架放置各類科普讀物，通過這樣的布置，能夠將學生吸引到各類教輔用具中，研究標本、模型或者書籍，激發(fā)學生對科學的興趣。

其次，利用校園環(huán)境。校園內都有綠化草木，在裝點校園的同時，也可以用做教學場地和教材。充分利用校園內的綠化植物，能夠讓學生參與到科學探究中，提高了學生的動手能力。教師還可以安排學生到綠地中觀察樹葉的形狀和顏色，觀察各種盛開的花朵，了解花的結構、顏色和香味，同時聯(lián)想花的作用，也可以到草地上觀察螞蟻、蜜蜂、蜻蜓，讓學生在自然中感受到科學的美麗，體驗科學的樂趣。

2.2教學階段重視家庭教學資源的開發(fā)利用

小學階段的科學實驗教學課堂時間有限，這就直接影響了教學的有效開展，往往學生在學習意猶未盡的時候，課堂學習時間結束，那么在資料利用方面，更是如此，資源利用要進行拓展，可以延伸到每個家庭里，從另一方面看，是通過生活資源的有效聯(lián)系，激發(fā)學生課外的科學實驗總結，課外資源包括家長的知識，家中的書籍以及相關植物等等，甚至是家里的電器以及生活物品等等，這些內容的背后都有科學知識，教師要學生引導，明確讓學生發(fā)現(xiàn)科學，例如，在教學課堂中，教師利用有效時間，進行家庭科學任務安排，讓學生與家長一同培養(yǎng)一些植物，利用家中現(xiàn)有工具，多動手，提高學生愛動手、愛生活能力等等，但在具體實踐過程中，要學生如何保護自己，重視科學實驗過程中的安全。

2.3教學階段重視開放性教學資源的開展

小學科學教學過程中，通過實驗教學的開展，在短短的課堂40分鐘，并不能達到有效的教學延伸，那么重視教學過程中的開放性資源開發(fā)，變得更加重要，開放課堂要求學生要學會探究，明確各項活動的資源利用，通過深入的開展課外探究，以此推動學生創(chuàng)新思維形成，使其形成有效的思維品質。教學中，教師要教會學生如何進行教材內容的課外拓展，讓學生學會如何利用課余時間，進行科學實驗活動，這樣一來學生的拓展能力強化，對于課外知識的掌握能力也會提高，會增強學生的研究興趣，也會不斷使其思維能力形成，包括對科學的熱愛品質的完善，例如，教師可以通過有效的引導，讓學生結合幾個步驟進行資源開發(fā)，首先提出問題、設計實驗、其次科學記錄、分析問題，最后得出結論。通過這樣的聯(lián)系與鍛煉。

再如，開展課題研究的活動延伸。在課余時間要鼓勵學生研究一些與課堂教學密切相關的問題，開展課題研究的活動，將課堂內所學的知識深化、延續(xù)、應用和發(fā)展。要在這一延展的過程中充分挖掘、利用課外活動的特點和優(yōu)勢，讓學生在教室的引導下將課堂上所學的科學知識和科學方法得以應用。

3結束語

綜上，實驗教學在小學階段，是教學重點，其教學的意義更是非常重要，實驗教學過程中，學生的動手能力提高，同時熱情也不斷提高，小學科學實驗在具體教學階段，要結合有效的資源，利用資源會提高學生積極參與其中的動力，當學生的積極性被調動，教學可以做到事半功倍的效果，但在教學階段，仍然要重視教學過程中的不足以及影響因素，充分發(fā)揮實驗教學有效性，讓小學生更加的愛科學、愛動手，從而通過小學科學實驗課堂不同提升他們的綜合素質。

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