廖朝輝

閱讀能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是衡量一個人文學(xué)素質(zhì)和綜合能力的重要評價標(biāo)準(zhǔn)之一。所以初中語文教師必須通過科學(xué)有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將正確的閱讀方法進(jìn)行傳授，讓每個學(xué)生都能夠提高閱讀能力，為語文綜合能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師必須掌握并運(yùn)用符合新課標(biāo)要求的教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的有效提高。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識體系。教師在教學(xué)過程中要有敏銳的直覺，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章中的突破點、爆炸點，并點燃導(dǎo)火索，驚起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。何為突破點、爆炸點呢？就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在平時的語文教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。若能巧設(shè)質(zhì)疑，不但能拓展學(xué)生的思維能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上為學(xué)生巧設(shè)質(zhì)疑，對激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪；觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，主要表現(xiàn)在：一是語文教師要塑造較完美的自身形象——語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學(xué)生從教師的良好修養(yǎng)中感受美、接受美、啟迪美，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。語文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語言并通過語氣的輕重緩急，語調(diào)的強(qiáng)弱高低，節(jié)奏的長短快慢，將課文所表現(xiàn)的愛憎感情直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這樣，不僅會激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認(rèn)識和素質(zhì)。三是教師根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

二、教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

閱讀方法有很多種，如邊讀邊想、查閱資料、邊讀邊記等。教師應(yīng)該適時地分類對學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。通過分析閱讀題的題目，知道題目是在針對文章哪一個方面在提問，是針對內(nèi)容，是針對思想情感，還是寫作手法。針對內(nèi)容，是概括一段的段意，還是理解一句的深層含義；是歸納一個人的性格特點，還是總結(jié)一個事物的特征。針對思想情感，是理解一句話，還是對于一個字的賞析。針對寫作手法，首先要記住所學(xué)過的寫作手法，是修辭，還是描寫。對于一段話所起的作用，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答，否則就不夠全面。盡量用學(xué)生自己的語言作答，講解答案后，在理解答案語言的前提下，適當(dāng)背誦答案，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案的用語的準(zhǔn)確和精練。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀

良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，同時也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人，學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)應(yīng)注重語文習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。首先，應(yīng)挑選學(xué)生感興趣的文學(xué)作品，推薦給學(xué)生，學(xué)生真的喜歡，讀得津津有味，就會有很好的效果。但應(yīng)注意，目前社會上文學(xué)創(chuàng)作三教九流，一大部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，并非健康佳作，而一些大師的經(jīng)典又是學(xué)生難以理解所以不感興趣的，所以，在選擇上，老師應(yīng)替學(xué)生把關(guān)。其次，找一些優(yōu)秀的范文佳作給學(xué)生賞析，并組織學(xué)生進(jìn)行仿寫，借用他人成功的寫作手法，寫學(xué)生自己的生活、自己的心情體會，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己的生活也可以借助文學(xué)的翅膀，天馬行空，美輪美奐，從而愛上寫作的畫筆，來用心描繪自己的人生。仿寫后，鼓勵學(xué)生背誦佳作，向古人的“腹有詩書氣自華”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生腹有大海，下筆千言，汪洋恣肆。

最后，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從一點一滴做起，從細(xì)微處人手，要在堅持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成。

總的來說，進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力絕非朝夕之功，這需要初中語文教師在進(jìn)行日常的教學(xué)過程中，謹(jǐn)遵新課標(biāo)的理念和要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，大膽創(chuàng)新，充分挖掘語文閱讀教學(xué)的新手段，為學(xué)生閱讀水平的提高做出不斷的努力。

（湖南省衡南縣江口鎮(zhèn)九龍中學(xué)）endprint