楊晉

【摘要】英語越來越受到當(dāng)前社會的重視，但是傳統(tǒng)單調(diào)的英語教學(xué)模式并沒有得到改善。隨著教學(xué)工作的深入，游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中得到了有效運用，通過寓教于樂的方式，不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，更能給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感體驗，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。當(dāng)前游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著顯著的作用。當(dāng)然，良好地運用游戲教學(xué)也需要教師認(rèn)真制定教學(xué)構(gòu)成，讓學(xué)生在參與游戲的過程中不知不覺地完成教師的教學(xué)任務(wù)，既達到了教學(xué)目的，又讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從實際出發(fā)，探究游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；游戲教學(xué)；應(yīng)用

雖然游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的價值被發(fā)掘，也受到了眾多教師的推崇，但是教師在實際應(yīng)用中尚處在摸索階段，并不是十分成熟。許多教師在開展游戲教學(xué)的過程中，課堂氣氛熱烈，往往教師為了把控住課堂的秩序，經(jīng)常忽略教學(xué)設(shè)計中的細節(jié)，同時，許多教學(xué)游戲的設(shè)計目的不夠明確，致使在教學(xué)過程中無法良好達成教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)教學(xué)效果。因此在游戲教學(xué)過程中，教師要多加關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，利用一定的知識框架設(shè)計游戲內(nèi)容。教師在開展游戲教學(xué)時，游戲內(nèi)容要更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需要，這樣學(xué)生才能夠積極踴躍地參加，讓游戲教學(xué)發(fā)揮出自身獨特的作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，打下堅實的基礎(chǔ)。

一、明確設(shè)計游戲的目的

想要在小學(xué)英語教學(xué)過程中良好地運用游戲教學(xué)，就需要教師投入一定的精力進行游戲設(shè)計。在設(shè)計游戲的過程中，教師要注重學(xué)生的認(rèn)知特征，每一個游戲設(shè)計都要有明確的教學(xué)目的，確保游戲能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，這樣學(xué)生才能夠配合教師開展游戲教學(xué)。在進行游戲的過程中需要教師把控課堂狀況，引導(dǎo)學(xué)生正確地開展游戲，讓學(xué)生在參與游戲的同時還保持著學(xué)習(xí)的情緒。同時，教師要不斷更新自己的游戲種類，單純的一個游戲反復(fù)進行十分容易讓學(xué)生感到厭倦，從而對于游戲教學(xué)失去興趣。這需要教師更進一步提升自身的專業(yè)水平，設(shè)計出多種多樣的游戲，讓自己更好地開展教學(xué)活動，從而開展好小學(xué)英語教學(xué)工作。

例如，在教學(xué)《Howmanyducks arethere？》這一課時的時候，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)量單詞，教師在設(shè)計游戲的過程中就要注意教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握量詞，此時教師可以開展數(shù)數(shù)游戲，看看誰在最短的時間內(nèi)用英文完成一到二十的數(shù)數(shù)，并對學(xué)生進行一定的小獎勵，這樣學(xué)生參與游戲的積極性就被調(diào)動起來，教師可以更好地開展游戲教學(xué)活動。教師在開展游戲的過程中要掌控好游戲的走向，引導(dǎo)學(xué)生在進行游戲的過程中對于知識進行深入的學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)的不斷深入，如果之后的教學(xué)內(nèi)容有與本課時相似的，那么教師應(yīng)該更新游戲內(nèi)容，不能反復(fù)使用同一個游戲，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，對于教師開展的教學(xué)活動漸漸失去興趣，反而起到了反效果。

二、有針對性地使用游戲教學(xué)

游戲有許多種類，根據(jù)不同的教學(xué)目的，游戲教學(xué)可以分為操作性游戲教學(xué)、激趣式游戲教學(xué)、合作型游戲教學(xué)等。針對英語課堂上不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同的游戲教學(xué)，避免形式單一的教學(xué)游戲活動，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生新穎的感覺，避免對游戲教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。操作性游戲教學(xué)主要適用于讓學(xué)生動手操作，為的是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、表達能力和動手能力。不同種的英語游戲教學(xué)能夠?qū)W(xué)生展開特定的訓(xùn)練，讓學(xué)生在參與游戲的過程中潛移默化地提高了自己的英語水平。激趣式游戲教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中，認(rèn)真接受教師在游戲過程中所教授的知識。在教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生喜好，合理選取游戲教學(xué)形式。

三、組織進行總結(jié)討論

在開展了游戲教學(xué)之后，學(xué)生的熱情還沒有褪去，此時教師應(yīng)該平復(fù)下學(xué)生的心情，引導(dǎo)學(xué)生對于游戲過程中所學(xué)的知識進行回憶，讓學(xué)生感受到自己做完游戲之后還學(xué)到了一定的知識。然后教師再讓學(xué)生之間進行討論，總結(jié)出自身掌握了哪些英語知識。在討論的過程中，學(xué)生參考他人所掌握的知識并結(jié)合自身實際得到結(jié)論，讓游戲教學(xué)的內(nèi)容在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，這樣才能夠讓學(xué)生在參與游戲教學(xué)時不僅活躍了課堂氣氛、參與了游戲，還在輕松愉快的氛圍中掌握了扎實的英語知識。漸漸的，學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)英語，感受到自身所掌握的知識，對于英語學(xué)習(xí)更加有信心。

例如，在完成了《What is he like？》這一課時的教學(xué)之后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課在游戲過程中所掌握的形容他人長相的形容詞。在學(xué)生完成總結(jié)之后，教師安排學(xué)生之間開展集體討論，讓學(xué)生討論不同的形容詞如何對他人進行合理的描述。這樣學(xué)生在深入討論中，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，還相互交流拓展，最終學(xué)生不僅掌握了扎實的英語知識，還對于運用英語知識有了一定的心得，再配合教師的講解，學(xué)生就能夠做到將自己所學(xué)的知識融會貫通。

總之，通過對小學(xué)英語游戲教學(xué)的深入研究，讓小學(xué)英語教學(xué)工作能夠更好地開展。教師充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展好英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握扎實的英語知識，同時教師也要不斷提升自我，為學(xué)生帶來更好更高效的英語教學(xué)。endprint