羅小琴

摘要：本文立足于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就“新課程理念下，高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略”展開了分析研究。

關(guān)鍵詞：新課程理念 高中數(shù)學(xué) 有效性 教學(xué)策略

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）20-0159-01

高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)階段的重點課程，關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展，但我國傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生的健康科學(xué)發(fā)展，國家因此提出了新課改，且在如今新課程改革的要求下，數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但仍在許多方面存在著問題，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性

高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)安排較重，涉及代數(shù)、三角和幾何三部分的知識，并且每部分知識點也較多，學(xué)生要熟練掌握教材內(nèi)涉及的知識，但學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常有限，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更大的要求。提高課堂效率有助于提高學(xué)生對知識的掌握和理解，能夠保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。

二、當(dāng)前新課程理念下保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性中遇到的問題

1.教師教學(xué)方式單一，且與學(xué)生的互動較少

教師為了完成課堂的教學(xué)任務(wù)容易采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，只是一味地對課本知識進(jìn)行講解不與學(xué)生進(jìn)行交流互動。這種教學(xué)方式存在的問題是教學(xué)沒有考慮學(xué)生對知識接受和掌握的實際情況，忽略了教學(xué)本質(zhì)中學(xué)生的位置，畢竟教學(xué)是為了學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。不僅如此，單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩、無聊的情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嚴(yán)重降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.教師不注重學(xué)生創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)

對學(xué)生進(jìn)行課本知識的教學(xué)不僅僅是為了使學(xué)生掌握課本中的知識，而是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生具備良好的素質(zhì)和才能，為國家的發(fā)展和人類的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但在實際教育過程中，教師缺乏對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力等綜合能力的重視，過于強調(diào)學(xué)生對課本知識的掌握和應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生成為考試的機器不具備其他方面的能力。這嚴(yán)重影響了學(xué)生科學(xué)、健康的發(fā)展，致使學(xué)生存在較大的能力缺陷。

三、保證高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的具體措施

1.豐富教學(xué)方式，增加師生之間的互動

要解決教學(xué)方式單一的問題，就要提高教師的教學(xué)能力，使教師按照學(xué)生的實際情況采取豐富的教學(xué)手段，并在教學(xué)活動中重視師生之間良性的交流互動。比如在如今倡導(dǎo)多媒體教學(xué)的形式下，教師就可在教學(xué)過程中充分運用多媒體技術(shù)。

在師生間的交流互動方面，教師可在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行重點知識的提問，以了解學(xué)生對知識的掌握情況，提高課堂教學(xué)效率，并且?guī)熒g的互動可以促進(jìn)師生之間感情的培養(yǎng)，便于教學(xué)活動更好地進(jìn)行。

2.教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

對數(shù)學(xué)知識的靈活運用是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，同時學(xué)生對復(fù)雜數(shù)學(xué)計算的正確計算也是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。因此，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的數(shù)學(xué)教育不僅可使學(xué)生具備必要的數(shù)學(xué)能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力、耐心和細(xì)心等多方面的能力。這就要求教師在日常的教學(xué)任務(wù)中要刻意地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如三角函數(shù)靈活運用就可對同一題目得到多種解法，這就是對學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。如例題：已知a為某一三角形的一個銳角且存在sina-cosa=15/11的關(guān)系，試判斷該三角形的類別。分析：通過角度判斷三角形的類型可知該三角形只能為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形中的一個，因此就要通過sina、cosa值的大小或正負(fù)判斷a為銳角、鈍角或直角。具體的解題方法有兩種，其一：將等式的兩面平方得1-2sina*cosa=225/121，化簡得sina*cosa=-52/121，又因為在三角形中0°

有效的課堂教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的根本且為了改變傳統(tǒng)教育模式的弊端，國家提出了新課程改革并對課堂教學(xué)效率有了明確的規(guī)定，因此，教師應(yīng)積極尋求提高課堂效率的方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯：于蕾