譚萍芬+蔡少華+劉永忠

摘要：隨著我國(guó)醫(yī)藥體制改革的發(fā)展，民族醫(yī)藥走出區(qū)域的限制已經(jīng)迫在眉睫。高等中醫(yī)藥院校作為醫(yī)藥人才培養(yǎng)的重要教育基地，對(duì)于民族醫(yī)藥人才的培養(yǎng)有著先天的優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)藏醫(yī)學(xué)院和江西中醫(yī)藥大學(xué)合作辦學(xué)藏藥營(yíng)銷(xiāo)班的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：藏醫(yī)藥學(xué) 藏藥營(yíng)銷(xiāo) 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）19-0115-01

藏醫(yī)藥學(xué)博大精深，內(nèi)涵豐富。藏醫(yī)藥，是中國(guó)目前最為完整、最具影響力的民族醫(yī)藥之一，屬?lài)?guó)家級(jí)非物質(zhì)文化，與中醫(yī)學(xué)、古印度醫(yī)學(xué)、古阿拉伯醫(yī)學(xué)并稱(chēng)為“世界四大傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)”。

目前國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校均設(shè)置了藥學(xué)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)具有藥品經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售、管理專(zhuān)業(yè)工作實(shí)際能力人才，這類(lèi)人才走向社會(huì)后為我國(guó)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)作出了巨大的貢獻(xiàn)，但卻很少為藏藥產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)起到積極的傳播作用。而我國(guó)的藏醫(yī)藥學(xué)博大精深，藏藥的獨(dú)特配方、神奇功效及藏藥文化的魅力，亟待一批既懂藏醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，并熟悉西藏歷史文化，又掌握營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的復(fù)合型人才去傳承和發(fā)揚(yáng)。西藏藏醫(yī)學(xué)院成立于1998年，學(xué)生絕大部分來(lái)自于西藏各地的農(nóng)牧區(qū)，由于這種生源的民族結(jié)構(gòu)單一，不利于藏醫(yī)藥的發(fā)展，為了改變這種傳統(tǒng)藏醫(yī)藥高等教育辦學(xué)理念，杜絕長(zhǎng)期以來(lái)人才培養(yǎng)的近親繁殖現(xiàn)象，自2012年以來(lái)，西藏藏醫(yī)學(xué)院創(chuàng)造性開(kāi)設(shè)藏藥營(yíng)銷(xiāo)班，重點(diǎn)從河南、山東、山西、陜西及西藏、青海、甘肅、云南、四川等省區(qū)招生。該專(zhuān)業(yè)采取的是2+2+1的培養(yǎng)模式，前兩年在西藏藏醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)藏醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)，并熟悉西藏歷史文化，后兩年到江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，最后一年回到西藏的藏醫(yī)院或藏藥廠實(shí)習(xí)。以培養(yǎng)“會(huì)思考、能實(shí)戰(zhàn)”的高水平、高素質(zhì)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的漢族藏藥專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)高端人才為總體目標(biāo)，培養(yǎng)較全面地掌握藏醫(yī)藥基礎(chǔ)理論知識(shí)、藏藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際運(yùn)用技能、現(xiàn)代藥學(xué)知識(shí)和相關(guān)及交叉學(xué)科知識(shí)的藏藥專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)高端人才。

該專(zhuān)業(yè)目前已經(jīng)招收兩屆學(xué)生，實(shí)行的是隔年招生制。由于是新辦專(zhuān)業(yè)，第一屆僅招收了6名學(xué)生，第二屆招收了29名學(xué)生，因此筆者著重對(duì)第二屆學(xué)生作了詳細(xì)的調(diào)研。調(diào)研分為兩部分內(nèi)容，分別為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的目的和信心的調(diào)研以及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案滿(mǎn)意度調(diào)查。經(jīng)分析主要存在以下方面問(wèn)題。

一、學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)原因、對(duì)就業(yè)前景的信心研究

（1）選擇專(zhuān)業(yè)被動(dòng)，對(duì)就業(yè)前景信心不足。調(diào)查顯示，39%的學(xué)生表示選擇該專(zhuān)業(yè)的原因是因?yàn)槁?tīng)從了家人和朋友的意見(jiàn)，32%的學(xué)生表示因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)太低選擇了該專(zhuān)業(yè)，僅有14%的學(xué)生表示因?yàn)闊釔?ài)藏醫(yī)藥事業(yè)而選擇了藏藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。285%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后基本能夠找到滿(mǎn)意的工作，有43%的學(xué)生不清楚畢業(yè)后能否找到滿(mǎn)意的工作，僅有14%學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后可以找到滿(mǎn)意的工作，

（2）原因分析及應(yīng)對(duì)策略。學(xué)生大部分來(lái)自四川和山西，這兩個(gè)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較為落后，人們對(duì)于信息獲取的途徑較少，不太注重網(wǎng)絡(luò)信息量的獲取。在選擇專(zhuān)業(yè)方面喜歡聽(tīng)取朋友的意見(jiàn)，再則學(xué)生高中畢業(yè)對(duì)社會(huì)的接觸較少，缺乏主見(jiàn)，所以很多學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)方面完全依賴(lài)于家長(zhǎng)。第二種情況在多地較為常見(jiàn)，但兼具第一種情況的并不太多，因此應(yīng)該加大在西藏自治區(qū)鄰近省份的招生宣傳，諸如山西、四川、河南、青海等地。這些地方省情兼有西藏特色，在氣候、文化、習(xí)俗等方面存在很多共性，該專(zhuān)業(yè)的特色容易被這些省份的學(xué)生和家長(zhǎng)所接受。

要加強(qiáng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)新生的專(zhuān)業(yè)介紹，明確告訴學(xué)生該專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具有藏藥知識(shí)和醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的復(fù)合型人才，讓學(xué)生明確本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的自信心，盡早規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯。

二、人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置研究

（1）現(xiàn)行培養(yǎng)方案中課程設(shè)置有待改進(jìn)。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案為2012年申報(bào)開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)前制定，課程設(shè)置主要分為公共基礎(chǔ)課5門(mén)，占總學(xué)時(shí)311%；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課17門(mén)，其中含藏藥必修課11門(mén)和營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)必修課6門(mén)，占總學(xué)時(shí)272%；專(zhuān)業(yè)方向課以及特色課16門(mén)，藏藥必修課5門(mén)和營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)必修課11門(mén)，占總學(xué)時(shí)224%；支撐專(zhuān)業(yè)及交叉學(xué)科課程11門(mén)，其中現(xiàn)代藥物課6門(mén)，限選課5門(mén)，占總課時(shí)193%；最后一年為實(shí)習(xí)期，共計(jì)1398學(xué)時(shí)（含畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫(xiě)作和崗前培訓(xùn)）。以上共計(jì)4844學(xué)時(shí)。

（2）課程設(shè)置改進(jìn)研究。由于藏藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是較全面地培養(yǎng)學(xué)生掌握藏醫(yī)藥基礎(chǔ)理論知識(shí)、掌握藏藥專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向及特色課程的實(shí)踐技能，可適量增加外治學(xué)和治療學(xué)類(lèi)課程，并可增加實(shí)用心理學(xué)方面課程。就目前生源來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生大部分來(lái)自青海、山西、四川等地，學(xué)生在語(yǔ)言水平上和其他學(xué)生沒(méi)有差別，英語(yǔ)課時(shí)的設(shè)置和其他專(zhuān)業(yè)課時(shí)一致便可。目前高校藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)均為四年制，而本專(zhuān)業(yè)設(shè)為五年時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可以將一些專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行融合，學(xué)制分配建議改為15+15+1模式，暨一年半在藏醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)，一年半在江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)習(xí)，最后一年到醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)。

（3）對(duì)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資要求研究。學(xué)生在江西中醫(yī)藥大學(xué)主要進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果老師能夠?qū)Σ厮幹R(shí)有所了解，可以更好挖掘藏藥產(chǎn)品的銷(xiāo)售技巧，在授課時(shí)將更具有針對(duì)性。

再則，為了使學(xué)生在江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)習(xí)期間對(duì)藏藥知識(shí)的學(xué)習(xí)具有延續(xù)性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)校民族藥研究中心資源，讓具有民族藥物研究經(jīng)驗(yàn)的老師為學(xué)生授課。

總之，相信通過(guò)藏醫(yī)學(xué)院和江西中醫(yī)藥大學(xué)的共同努力藏藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在一定程度上可以促成漢藏文化的相互包容，使藏藥文化這支具有民族特色的學(xué)科發(fā)揮可用資源的最大效益。同時(shí)也是順應(yīng)文化大繁榮的戰(zhàn)略要求。

責(zé)任編輯：孫瑤

基金項(xiàng)目：高校課題項(xiàng)目“新形勢(shì)下社會(huì)支持應(yīng)對(duì)方式對(duì)高職生心理健康的影響”。

作者簡(jiǎn)介：方麗麗，吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。

高職生社會(huì)支持與應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理健康的影響

現(xiàn)代交際·2017年19期